个案分析 “细节”成就“完美”

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有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件。除此之外，还有讲究用科学的方法对班级进行管理。上次我对班级管理的"严"字谈一点自己的看法和做法。这次，我想就“细”来谈一下，因为“细节”成就“完美”。

我认为班主任工作的“细”主要是从以下几个方面着手：

首先是要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想素质高的、学习成绩不错、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作，耐心细致的作好他们思想工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还可以利用班干部更多地与学生接触，多了解学生。但是一定不能让学生对班干部产生误解，把及时向老师反映情况看成是打什麽小报告之类的。如王华真同学担任生活委员，工作很辛苦，我首先耐心地教他读懂学校的卫生规则；其次和他一起多次去边角查看，何谓标准尺度让其明白；然后他具体地指导每一组值日的。虽然开始辛苦和累，但他感觉有条理，而不是杂乱无章。有一次，我问他工作累不累时，他居然爽快地说：“不累，我觉得很充实，而且得到了作班干部的‘真经和乐趣’”。这句话让我也很难忘，想起时有一丝欣慰！

对于班干部我“爱恨”分明：当工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬；他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。当然，在老师细心呵护下若还犯错误的话，比别人受到的批评更严厉，同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。不过，我还是以表扬为主，尽量少去批评他们，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日等。

其次处理学生更要“细"。工作重点要落到实处、落到细处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。我班的个别学生特别爱撒谎， 找人假装爸妈来骗老师的已有好几个，开始时我很愤怒，心想真是“朽木不可雕”。转念一想，我们学校生源本来就不太好，不能简单看学生，说不定解决他身上隐藏的某些因素，就有可能挽救一个人和改变一个家庭。我就从韦杰着手，问家长后，发现他们从孩子上初三成绩下降后，一直用打的方式来解决问题，从未真正的沟通过，还说此事很丢人，羞于对老师说等。我感到问题的严重性，于是，先仔细地给家长做疏导工作，对于这样的孩子只能“拉”而不能打！我对家长下硬性命令：为配合学校教育，我若能让孩子真诚地把你们通知来的话，不管有天大的错误就是不能打孩子，家长勉强同意。回头我向韦杰保证说，父母决不会动用武力，且非常希望借助学校这个平台与你真诚的沟通，你把家长喊来吧，我们一起助你成长。他也半信半疑，但还是按我的要求做了。第二天，当我、他和爱打他的爸爸一起畅谈时，他承认错误了，他爸也表示不再用非正常手段来解决父子间的“小事”，看着韦杰悔恨的泪水，我长舒了一口气。是啊，“细”能化解这麽深的积怨。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

有人说："要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。"班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶先生说的"教是为了不教"，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。