整合教学，提升学生核心素养 ——教育质量提升单元整体教学学习心得

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整合教学的建议与要求在2011年版的《义务教育语文课程标准》中就已有提及，2022年版课标将其作为重点，在“整合”二字上下足了功夫。新课程标准从课程目标、课程内容、教学方法等方面的整合提出了要求与建议，特别是学习任务群的构建，分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，分别指向“语言文字积累与梳理”“阅读与表达”“整本书阅读”和“跨学科学习”。新课标对长期以来语文教学中存在的问题与症结提出了解决方案，以期指导一线教师提升学生核心素养，这是对一线教师提出的更高的要求。

当下，无论是单元整体的教学还是大概念教学，这些都是基于整合的教学。本学期我们持续进行了单元整体教学的培训学习，在吴欣歆教授的指导下，我们以具体的单元为例，提炼单元大概念，创设单元大情境，梳理单元教学思路，构建单元大任务，一点点推进，一点点将新的理念落实到课堂教学中。

这个过程是艰难的，难在它要求一线教师具备专家思维，有打通任督二脉的能力，提炼出单元大概念，构建有效单元学习网络，培养学生的专家思维。

万事开头难，相信我们在不断的实践、反思、总结中会有可喜的收获。

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整合教学，提升学生核心素养

——教育质量提升单元整体教学学习心得

伊河路小学 孟文婷