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五年级数学教学案例 让学生自主探索解题方法 ——三步计算的应用题的教学设计

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楼主
发表于 2022-7-10 15:43:34 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教学内容:应用题(人教版第九册课本P44的例5)
教学目标:

知识目标:通过学生自主学习,使学生理解和掌握二、三步计算的应用题的数量关系,并能运用所学的知识解决现实生活中的数学问题。

能力目标:培养学生的探究能力和合作精神,拓展学生的思维能力。

情感目标:让学生通过自主探究,体验成功的喜悦,增强了学习数学的自信心。

教学重难点:掌握用综合算式解答应用题的方法。

教具准备:投影片。

教学 过 程:
一、情景引入,激趣导学。
1、谈话引入:同学们,课前我让你们准备语文课本,你们是不是正在纳闷:今天我们上数学课,为何要准备语文课本呢?想知道原因吗?其实,老师只想从语文课本中了解一个数据。是什么呢?现在,请同学们看看语文、数学课本,每本各多少元?我们班共有多少个同学?(学生动手收集数据)
2、学生汇报,教师板书:语文:6.65元
                       数学:4.45元
                       全班:53人
二、合作学习,探索新知 。
1、让学生根据以上资料,思考:可以提什么问题?
2、指名学生回答,教师根据学生回答做适当板书。
(板书)(1)全班同学买语文课本和数学课本,共需要多少元?
(2)全班同学买的语文课本比买数学课本多付多少元?
3、让学生用不同的方法列式解答,指名板演。
(板书)(1)                 (2)
解一: 6.65×53+4.45×53        解一:6.65×53-4.45×53
     =352.45+235.85                =352.45-235.85
     =588.30(元)                  =116.50(元)
解二:(6.65+4.45)×53        解二:(6.65-4.45)×53
     =11.1×53                      =2.2×53
     =588.30(元)                  =116.60(元)
4、指名学生上讲台讲解每解题思路,全班同学当裁判,判断是否与你想的一样,或者你还有更好的办法,可以补充。
5、组织学生讨论:你认为那种方法简便?为什么?
6、小结:这类应用题可以用两种不同的方法解答,大家已经能弄懂每一种解法的解题思路,简便不简
便,因人而异,你能接受就可以。
7、揭示教学内容,课本第44页的例5。
(1)学生自学例5,独立完成。
(2)指名学生讲解解题思路,集体订正。
8、完成课本第44页的做一做。
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沙发
 楼主| 发表于 2022-7-10 15:43:50 | 只看该作者
三、综合运用,巩固新知。
1、四年级要买5本相册和5支自动铅笔奖励三好学生。买相册用了28.75元,买自动铅笔用了11.15元,每本相册比每支自动铅笔多多少元?(用两种不同的方法解答)
(1)学生解答完成后,投影显示学生解答方法。

(2)提问:这道题还可以提出什么问题?
(3)学生提出问题后,并列式解答,同桌同学交流。
2、调查九月份家庭用水情况(课前要求学生做好调查并记录有关数据),填写下表。
每吨水的价格(元)
用水的吨数(吨)
(      )家
(      )家
根据以上调查的资料,编一道二、三步计算的应用题,并列式解答。
(1)同桌同学合作完成。
(2)讨论:可以怎样编题?
(3)编题并列式解答。
四、总结反思,拓展延伸。
1、总结反思:通过这节课的学习,你有什么收获?
2、提问:通过学习,你想提醒同学们注意什么?
3、拓展延伸:生活中还有很多生活中的问题,只要留心观察,就 能发现生活中处处有数学。
(1)课后编一道运用今天学的知识解决生活中的问题的应用题,考考你的同学。
(2)以“节约用水”主题,向家长或学校写一份建议书。
五、布置作业:练习十一的第4—7题。

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