《有效备课•上课•听课•评课》读书笔记

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我有兴阅读了余文森老师的《有效备课•上课•听课•评课》这本书，就如掬着一捧清泉，如揽着一弯明月，爱不释手地品了一遍又一遍，不知不觉中已通过语言文字悄悄走近了余文森教授，她也悄无声息地走进了我心里。

它从备课，上课，听课，评课各个角度，用理论与案例阐述了教学的有效性应该是什么样子的，实用性很强。

本书从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。虽然这些经验和理论都是来自于小学、中学，但教学是没有界限的、相通的。每个教学的首要目标就是提高有效性，使学生发展得更好。

全书分为四大部分，其中备课篇有研读课标，钻研教材，了解学生，思考反省等主题，其中每个主题都从老师们熟悉的经典名言出发，又有丰富的典型案例；上课篇指出上课时教学的核心工作，这一主题主要讲解了影响课堂教学效率的主要技能，如讲授，提问，情境，倾听，观摩，点拨，调控等供老师们借鉴学习运用；听课篇通过展示名师带着思想进课堂，看、听、想、认协调发展，联动推进，联动是有效听课的真谛，老师们在听课中逐渐成长；评课篇中说：老师的上课时画龙，评课篇就是点睛，龙因睛而腾飞，评课是教学研究的灵魂。上课人因评课而茅塞顿开，听课人因评课而豁然开朗。

  一 、备课

备课篇撰写教案这个篇章，很有同感，文中的字字句句仿佛都说出我们的心声，于是我把这几页折起来，又反复读了几遍，忍不住想谈谈我读后的感想。正如书中所说的，备课过程中，好多东西教案上是没有的，也是无法写上去的。教案只能设计教学大概的思路和过程，无法设计学生说的每句话，既不能没有教案，又不能完全依赖于教案。

二、上课

我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，首先要成为学生喜欢的老师，自己要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来，师生放轻松了，学生的学习才会投入，学生的学习才会主动和积极。

在不断的反思和改进中，教学才会相长。而阅读这本书让我们学会反思，促使我们改进，给我们示范，给我们提供更广阔的思路。

三、听课

  作为一名教师，听课听什么怎样听呢？

  1.“听”课的结构

课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。

  2.“听”重点难点的突破

  一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

  3.“听”板书及教学媒体运用

  4.“听”课堂气氛

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。

  5.“听”教学细节

  细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

  6.“听”闪光之点

  7.听课后的反思、总结

  四、评课

注意评课时语言的表达。

评课是非常注重语言技巧的，在提出对授课者这堂课的认知和看法时，一定得表达清楚明了，不要在语言上过于冗长，应该善于用精炼的语言表达出自己的看法，肯定之处加以褒奖，但不可过度浮夸，不足之处要严格提出，但也要考虑到如何让授课者乐于接受。