《入学早知道》读书打卡

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3.29日读《入学早知道》

钻翻爬滚跳和跑，大肌肉运动达标

有些小学生学业方面的能力还可以，如背诵、记忆等，但涉及大肌肉运动和精细肌肉运动方面的能力一般都不行，比如跑步姿势不够协调，易摔，不会跳绳，体操动作记不住，唱歌跑调，上课发言时会口吃，日常生活技能如穿衣服、扣扣子，系鞋带，拿筷子等，比同龄孩子发展的慢，手工美术课比较犯愁，字写的也不好看，作业通常不整齐，研究表明这类孩子将来要么学业后劲不足，要么高分低能。

在平时的生活、学习中，一定要让孩子多锻炼，运动协调能力本身也是一种重要的智力，儿童在运动中对神经系统的刺激，对大脑的发育有着积极的意义。所以不要怕孩子磕到，让孩子动起来吧！

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3.31读《入学早知道》

若要心灵手先巧，精细肌肉要协调

有些孩子在刚开始写字时，用力过重，运笔不自如，常会折断铅笔芯或戳破纸，或者握笔过紧，肌肉紧张或者身体姿势与握笔方法不正确，如手臂过于贴近身体，手指过于接近笔尖，只用食指来运笔，手指生硬不自然，身体太接近桌面等。

精细肌肉动作是指手腕和手指的运动及手眼协调，其内容包括抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、叠等。

6岁孩子精细动作应该能达到的指标：熟练使用筷子，会使用剪刀，自己能系鞋带，扣纽扣，能专注的动作协调的将蜡烛一根根的插在蛋糕上，能按正确的方法将被子叠起，用正确的方法将护肤油均匀的涂抹在脸上和手上，能熟练的将衣服叠好，收放整齐，比较熟练的折纸，准确涂鸦描红，与同龄孩子相比画画能力不是太差。

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4.14日读《入学早知道》

借助时间学数学，时间观念不能缺

有的幼儿园小朋友会经常性迟到，家长的反馈一般都是本来早就可以来了，醒的也蛮早的，就是穿衣服吃饭时拖拖拉拉，而且一会儿要小便了，一会儿想起来又要做什么事情了，结果搞到现在才来，小学里有严格的时间制度，幼儿幼小衔接是如果不培养孩子珍惜时间的意识和良好的作息习惯，孩子将来怕是难以适应小学的规律化生活。从幼儿实践的发展特点中，可以透视出建构幼儿时间观念的重大意义，幼儿时间发展特征可以概括为以下几点，1，规律性孩子的世界中从一开始以吃睡等生理反应为主，到慢慢加入玩耍学习等活动，生活也变得更加丰富，二稳定性时间不易产生变化，且具有一定的稳定性，稳定到几乎让人不能察觉时间的流动，甚至是忘了时间的流逝。三反复性时间，就像白天夜晚气候的变化，周而复始，具有反复的特性，孩子如不知道时间有这种周而复始的流动特性，则很容易产生混淆的感觉。4可预测性时间的可预测性对我们来说相当重要，比如我们会在固定的时间出门去幼儿园，因为我们会预测几点可达到，小车，几点可以到达幼儿园，小朋友会知道几点会下课，几点妈妈会到学校，教他幼儿形成安全感。

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4.15读《入学早知道》

钱币教育是数学，财商智商两相悦。

钱币能力是指正确认识钱币及其规律，并能正确使用钱币的能力，钱币能力包括对经济学概念理解的能力，钱币认知能力和钱币应用能力，其中钱币认识能力还包括钱币辨认能力，钱币面值比较能力，钱币计算能力和钱币兑换能力，钱币应用能力主要是指消费理财能力。好在平时生活中要注意钱币概念的渗透，探究钱币的秘密，培养孩子的责任感，教给孩子基本的理财技巧，实际生活中培养合理的消费观念，利用超市时间培养孩子的钱币能力，给孩子零花钱，注重理财能力的培养。

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4.16日读《入学早知道》

数字推理属智慧，涵泳引导别嫌累。

对数量关系的理解与基本的运算能力体现了一个人抽象思维的发展水平，是人类认识世界的基本能力之一。逻辑推理是指以一个或几个已知的事实为前提推出未知事实的思考能力，它不同于猜测想象和联想是以前提条件为基础，不能随着个人的想法改变的逻辑推理能力，是大脑思维中的重要组成部分，它是我们在面对出现的问题和事件时能够做出正确的判断和推理，所以促进和发展幼儿的逻辑推理能力也是非常重要的。

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4.21读《入学早知道》数学准备先铺垫，数感培养是重点。

数感是一种隐形的数学能力，其构成的基本维度包括能理解数的意义，能理解数之间的多种关系，能识别基准数和数形能识别明显的数字错误，当一个物体被挪走或添加一个小数量时，个体识别出变化的能力，比较数字大小的能力，分解数的能力，使用数据量的方法进行交流加工和解释信息的能力，能理解术，作为测量现实世界物体的参照点，能在现实亮的事件和数学事件之间自由转换，创建进行数学运算的程序，能根据表征的目的和情景，通过多种方式表征相同的量，建立在数学关系数学原则，数学程序之间关系基础上的概念结构，6岁儿童的数感包含对数的顺序顺序的双向理解，对数的一一对应关系的理解数的集合的知识，加减一个单位能产生新的物体数量的知识，数量，相对大小的知识，数学可用性的知识。

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4.22日读《入学早知道》

孩子若有好奇心，无需扬鞭自奋蹄。

好奇心是孩子在遇到新奇事物或处在新的外界条件下，所产生的注意操作提问的心理倾向是认知与情感相互作用的产物，是促使幼儿个体对新奇的事物去观察探索而获得的一种原始性，内在的冲动是幼儿成长中最宝贵的学习品质，对于幼儿创造力的发展，求知欲和稳定兴趣的形成有重要作用，同时好奇心是个体，是人类个体成长过程中的正常而又十分宝贵的欲望，是激励他们探究事物奥秘的一种内部动力，所以童年时期对世界的好奇探究的欲望与冲动可能对儿童将来的创造力有巨大的影响。人们对脑科学的研究表明，开发人脑的潜能非常重要的一点，就是要注意保护儿童可贵的好奇心，特别是4~6岁是儿童创造性培养的关键期，而好奇心则是创造力发展的起点，在幼儿期保护孩子的好奇心，培养他们的探索创新精神是十分关键和必要的。