校本研修心得:《教案，我的良师益友》

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    如何修订和完善教案?教案是什么？为什么书写教案……一系列类似的问题由然而生，顿时，我的心情变得错宗复杂起来。这个问题问的彻底，问的令人深思，扣人心弦。作为教师，教案意味着什么，又会给予我们什么呢?我埋头伏笔，思絮万干，久久不能平静，好像曾经失去过什么，再也无法弥补。问渠那得清如许，为有源头活水来，一句常挂嘴边的诗句点醒了我的思绪，教案意味着源头活水，包涵着教师教学课堂的缩影，预示着课堂展现时的精彩与活力。假如，没有了教案，对于教师来说，将会带来什么样的影响，造成什么样的后果?我禁不住忐忑不安，心底波澜起伏。

     教案是教师教学的依据，是教师上课的扶手，课堂教学的拐杖。如同导演要拍好戏需要一个好的剧本一样，教师要上好课也必须有一个好的教案。不断修改完善，特别是在一次次教学实践之后的修改完善，是提高教案水平的重要途径。因此，每个教师都应该重视修改和完善教案，不断地提高教案水平，进而提高授课水平。修改和完善教案，需要因人而异，不同的教师，对于教材的处理方式和思考的角度，就会千差万别。还有即便是相同的教材和内容，对于不同的接收者，接受知识的能力和知识基础层次不齐。因此，修改教案时，不仅应该遵循授课者的意愿，而且充分考虑接受着的学习基础，只有做到知己知彼，师生兼顾，教案才能更好的服务于教学，顺应课堂教学的开展，做到游刃有余，顺心应手。
结合多年的教学经验，以及课堂上反馈的信息，我细细揣摩，深深体味到修改和完善教案可以从以下四个方面着手：
一、纠正错误的。纠正错误的是指纠正教学过程中讲授错了的问题。在备课中，由于抄写错误、理解水平的限制、依据参考资料版本的陈旧等原因，出现失误是难以避免的。小到一个数字的写法和题意的误解，大到概念原理的理解和课后思考题的答案，凡是有错误的地方，一旦发现，无论错误大小，都必须在教案中马上纠正过来，以便在今后的讲授中不再出现同样的错误。否则传授了错误知识，误导了学生，责任是难以推卸的。
二、补充不足的。补充不足的是指补充必要的应该讲授而没有讲授到的教学内容。在教学过程中，我们时常会有“文尽意末尽”的感觉。课后教师就要抓住时机，因势利导，把课堂教学内容延伸下去，进入“更上一层楼”的境界，在教案中体现出来。对于教学互动过程中发现教学难点、疑点和重点没有讲足、讲够甚至没有讲到的地方，特别是大部分学生理解困难的问题，课后应该马上补充相关内容，使教案更加完整、全面。对于应该联系实际讲授，而没有联系的问题也应该添加合适的事例来帮助对所学观点和原理的理解。
三、删除多余的。删除多余的是指删除没有必要讲授或者简化没有必要下大力气讲授的内容。由于教学对象的年龄、职业、学历和理解能力等不同，不同班次的教学难点、疑点和重点也会不同，每一次授课之后，都应该及时总结。对学生能够很容易理解而自己在备课中下了很大工夫、用了很多笔墨的、想象的“难点、疑点和重点”问题，应该删繁就简，适应学生需要。对于在讲授过程中，学生不感兴趣的问题，或者发现对学生学习、生活实践联系不够紧密、指导意义不大的问题，也应该适当删节。
四、改进不当的。改进不当的是指改进教学效果不够明显的教学方法。正确恰当的教学方法是取得良好教学效果的保证。在教学过程中，如果发现使用某一种教学方法取得的教学效果不好，可以大胆尝试其它的教学方法。例如对某一原理的讲授，可以采用自学答疑法，也可以采用启发引导法，还可以采用案例教学法等等，至于选择什么方法，关键取决于教学效果的需要。每一次授课完毕之后，都应该听取学生的反映，分析总结一下教学方法的恰当与否。小到每节课的导语、板书的内容，大到教学重点和难点的讲授方法，都在教学方法的改进范围之内。每一个具体教学方法的实施步骤都应该详细地标注在教案中，以便在授课过程中正确地运用。

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