小学语文老师单元教学随笔 咀嚼语言文字的“滋味”

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本学期，我们班用的是新教室，装的有班班通，却没有装网线，没有了班班通，我们只好借助文本咀嚼语言文字了。

这节课是“交流平台”展示，学生汇报如下：

第一单元的四篇课文向我们展示的是大自然风光，《山中访友》的作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“朋友”，与“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情；《山雨》向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情；《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界；《索溪峪的“野”》描绘了张家界索溪峪独特的美景。

通过本单元的学习， 本组课文在表达上有一个共同点，就是者展开丰富的联想和想象，运用比喻、排比、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

……

学生的汇报展示让我很满意。

按照以往的教学习惯，我会在必要的时候播放图片、聆听大自然的声音，让学生用感官直觉感受大自然充盈的活力和生命的灵气。可是，现在只能用“一支粉笔”上课，学生能习惯吗？刚开始，学生有些摸不着头脑，经过反复指导，反复练习，在经历感知、品味、感悟、的过程中，竟然产生了阅读生情的效果。在教学过程中，我告诉学生， 要走进作者的思想，作家是在用灵魂书写生命的乐章，我们学习课文的时候，要用心去感受作者的思想和灵魂。从文本的字里行间用自己的思想去感受作者的思想，用自己的体会去感受作者笔下大自然的美。

当你用心走进作家的内心世界，你会感到，大自然那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。

通过本单元的教学，让我感受到，文本才是肥沃的语言土壤，是任何其他媒体所无法替代的。让学生直面文本，用心咀嚼语言文字的“滋味”，感受语言给我们创造的想象空间，语文更有生命的活力。