展示课都是假的吗？——记我的“优质课”历程

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教学五年了，我讲过无数的常规课，也讲了一些“优质课”“展示课”。但是展示课会给人很假的感觉，毕竟经过好几次磨课，但是结合自己的优质课历程，我发现在这个过程中自己的备课思路发生了很大变化。

    第一节：荥阳高中第二次工业革命

    没有在一个班级先讲讲练练的意识，没有让其他老师帮助看看的意识，只是自己准备。现在想想都好愚蠢。引用了材料，但是急于说出答案，给学生很少的思考空间。没有设计的意味和意识，只是一节课从头到尾，语言也没有，甚至列举到的例子都是信口开河，缺乏历史依据和严谨。在思考探究环节，一共两个：一个是第二次工业革命的成就，让学生小组合作，那是课本上的死知识啊。第二个是两次工业革命的比较，这是本节课的一个难点，应该花7——8分钟时间，但是因为时间不够（我也不知道我的一节课时间用到了哪里），我只是匆匆结束，替学生说出了答案......

    第二节：十八中  《美术的辉煌》

    这节课是我作为青年教师的一节汇报课来进行的，受到了组长和姜老师的指导。这一节课相比较之前的几节课都有所进步。首先注重发挥学生的主体作用，因为本节课分为好几个板块，美术辉煌的背景，美术派别、代表人物，以及每一个流派的特点，这是本节课的重要内容。课本上有的美术派别，代表人物，以及对应的时间，这是简单的东西，所以我让学生自主学习并且填写表格，发挥学生的主体性。背景这一块儿引用材料，让学生回答问题。每个流派的特点是本课难点，采用学生小组讨论和我引导的方式进行。我先讲了一个流派的特点，给大家提供了一个思路，然后让大家分小组各选一个流派讨论，代表发言。本节课还有一个亮点是旁征博引，引用物理学，美术学等知识，引导学生分析，课堂精彩纷呈。

    本节课教学效果很好，给了我莫大的心里安慰，也让我明确了努力的方向。

    第三节：《新文化运动与马克思主义的传播》

    我参考了很多资料，凡是我觉得比较好的，都拿过来用。结果一节课内容含量太多，主次和重难点不清晰，不知道自己到底想要讲什么。李龙广老师给我指出了一些问题，他看着一张PPT说，你这上面这个句子，那个图片是什么意思，想传达什么信息？同样的问题后来韩老师也提醒过我，原来真的是个问题！

    第四节：《新中国初期的外交》

    此次课时作为协作区观摩课来进行。是的，我竟然有胆量去报协作区的观摩课了！后来想想，我自己都觉得惊讶，而且今年我又报了一次！

    本节课亮点比较多，虽然很多是老师们带着我一步步引导，一步步磨课得出来的结果，但是还是值得我反思。首先以人物为主线，主题明确，同时进行情感、态度和价值观培养。其次学生自主学习方面：在预习检测部分，用多媒体展示周恩来的外交活动轨迹照片，让同学们结合预习知识，自主构建本节课的知识脉络。在新中国的外交方针和和平共处五项原则的突破环节，让学生结合多媒体上展示的材料，进行小组讨论分析，得出结论。培养了学生的合作探究和语言组织等能力。第三在培养学生能力方面：列举材料和图片、视频等信息，并提问相关问题，以此培养学生小组合作、从材料中获取历史信息，对图片信息深层挖掘的能力，同时与课本相结合。

    第五节：美育课《文艺复兴和宗教改革》

    这一节课是我自己参加比赛，自己设计组织的，然后在崔老师和袁老师的建议基础上进行了一些修改。亮点在于有意识地对教材顺序进行重组，按照认知发展的线索进行，学生也容易接受。人文主义的概念讲解时：将中世纪和文艺复兴时期的价值观进行对比，展示总结出人文主义的含义。而且是以比较的形式，发动学生的思维。书上都有的知识，简单的知识让学生自学，没有讲。能够有的放矢，胸有成竹地安排教学的秩序，重难点突出。是的，我都敢自己设计一节优质课了，而不是非得东拼西凑，对各方老师有特别强的依赖性。我听到了看到了自己成长的声音！

    第六节《罢黜百家独尊儒术》

    虽然知道高三一轮复习课来讲的。这节课的教学设计，我经过了大概三次修改，但是其中细枝末节的修改有十多次。对，就是这么多，才形成了最终我认为，以及领导组内的老师认为还挺好的一节课。为了突出主线来进行，教学材料，教学环节的设计，把一些不相关的内容，统统舍弃掉。为了彰显历史学科核心素养，我绞尽脑汁来设计教学活动......

优质课、展示课，我和同行们深知这类课的诉病：一人上课全教研组上阵，一节展示课需要准备一个月的时间，一遍遍的试讲最终把展示课上成了表演课。最后大家得出一个结论：优质课、展示课都是假的。同时，我也在思考这样的问题：我们经得住优质课、展示课的考验吗？一个人的课堂教学让很多人听、几人评，这是一个多么难得的完善自己的机会啊！

我珍惜优质课、展示课带来的所思所得，并努力把它作为让我不断思考怎样完善我的课堂的一个推动力。

    路漫漫其修远兮！加油！