春之遐想 ——《找春天》教学反思

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《找春天》与其说它是一篇精美的文章，不如说它是一幅用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。

关于春天，无论孩子，还是成人，都有无限的美好愿望和遐想。所以，在学习这篇课文之前，我设置了一项搜集相关资料的实践作业！让学生们尽情搜索他们喜欢的、向往的、真实的春天是什么样的……

课堂上，在学生汇报自己搜集的资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就算完成任务了。就在这时，一个孩子突然举手，用他急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“张老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路边的小花开了。”此刻，我脑海中马上出现了一幅她口中描述的春景图。

此时的我也适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高。有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说：“张老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中，我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。

孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。

点评：通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，融入学生，真诚的倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣！