《周长》课后反思

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    学生第一次接触“周长”这个词语，在教学中，唯有让学生真切感受到“什么是周长”，经历一种生活经验，才能真正理解和掌握“周长”的含义，而这也正是《数学课程标准》所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。课堂我首先创设情境，剪图形，看卡通小动物在跑道上跑步的动画，感知“一周”，接着通过描一描，说一说，指一指获得感性知识，从而使学生知道封闭图形一周的长度叫做周长，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象。最后提出“有办法知道上面这些图形的周长吗？让学生实际动手测量解决这一问题，感悟周长的实际含义。学生通过动手操作、亲身体验，选择适当的测量工具，主动探索出测量图形的各种方法，如绳绕法、滚动法、尺子测量法等，在操作实践中理解数学概念，培养学生自主思考的学习习惯，使学生能感受到数学就在我们的生活中，体验学习数学的乐趣。

    在本课中力争组内交流，同桌交流，全班，师生互动等多种形式，学生学得积极主动，参与面广，热情高，培养了学生独立探讨问题的能力，从而使学生的知识和能力同步发展，学生在活动中享受到学习的乐趣,体验到了合作、交流的成功，从而提高了教学效果。

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   教案：《周长》

题记：今天，市教育局到我校进行现代化学校验收，验收的方面很多，其中一项就是进班听课。我的课被安排在了今天上午第三节；不过因为人员问题，该班班主任跟着听了课，没有领导前来。

不过，为了这节课，我也是准备了两天，昨晚做了最后的准备到11点；付出真的有收获，现将教案与诸位分享：



                 《认识周长》

学习内容：人教版三年级上册第41页及其相关练习

学习目标：

1、在摸一摸、画一画等活动中，大部分学生能理解周长的含义，逐步建立周长的概念。

2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，在讨论和交流中，能掌握测量周长的多种方法。

3、在学习过程中，进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。

学习重点：使学生理解掌握周长的概念

学习难点：用多种方法计算图形或物体的周长

教具准备：各种图片、直尺、软尺及课件

学习过程：

一、导入

    出示秋天的落叶，你想摸摸它吗？

    老师也想摸摸它（教师顺着叶子的轮廓摸一周），认真观察，老师是怎么摸的？

你能像老师这样来摸摸它的一周吗？

像这样，树叶的一周的长度，我们就叫做树叶的周长。

今天这节课，我们就来一起学习和探究《认识周长》。

二、探究新知

1、摸一摸、画一画；初步感知周长

（1）出示太阳图片、爱心图片，谁能来摸摸它的周长。

       出示，点名摸；其他同学认真观察，看他摸的是不是这个图形的周长。（强调从一个点开始，回到这一点结束）

（2）画一画：数学书第41页例一各图

        老师这儿还有很多图片呢，你来看，有的是生活中的物品，有的是我们数学王国里的图形朋友。请你拿出铅笔，描出它们一周的长度。完成之后，拍手三下坐正，用行动来告诉老师。

点名到黑板上描。

同学们看，这是树叶的周长，国旗的周长、数学书封面的周长，钟表的周长，五角星的周长，三角形的周长，长方形的周长，正方形的周长，

这些图形一周的长度，就叫做它的周长。

（3）周长的概念

老师也想画画周长：出示水池图片。

这是一个水池，我来画它的周长。

画一半儿，这是水池的周长吗？

不是，为什么？

封闭图形一周的长度，是它的周长。

（4）小练习：下面哪些物体能算出周长，能算出的请伸对号，不能算出的请伸错号。

2、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略。

物体或图形的周长有长有短，你有办法知道这些图形或实物的周长吗?

下面我们就来个实践活动，出示活动要求。

小组活动

小组汇报（在展示台展示）

教师给出汇报的模版，当然也可以用自己的语言叙述。

三、联系生活，概括总结
    周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？（跑道的周长，买裤子时腰围就是腰的周长，买帽子时要知道头围，头的周长；给黑板装花边，得知道黑板的周长等）

这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、巩固练习
1．计算给出数据的三角形的周长？

2、思考，要想得到长方形、正方形、平行四边形的周长，最少量几条边就可以了。

五、课后作业

回家测量自己的头围、腰围、胸围，填在数学书第44页第3题的表格里。

六、课后作业

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、胸、腰的周长，并记录下来。