《新课程——说课,听课与评课》读书心得

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近期,我阅读了《新课程——说课,听课与评课》一书，这本书从不同角度，阐述与分析了课程改革的背景，及如何正确进行说课、听课、评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生、操作、实践、反思都有评析。这些问题来自教师的实践，读来仿佛觉得许多地方都是自己不曾注意的或是意识不到的，尚处在迷惘中，没有较好的解决方法。如果通读本书，就能帮你疏理改革实践中的小阻碍，有很大帮助。

当前，一些名校在作经验交流时，谈到了教研活动的重要性。对此，本书中也关注了这个问题，阐述了传统教研制度的弊端，传统教研关注的重点是教材、教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。这种教研方式效率不高，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长。所以很有必要对教研组织结构进行改革，要构建新颖的教研组织结构，要构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组内涵。要采用反思型教研模式，促进教师自我革新。要建立说课、听课、评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。

  在读了这本书后，我对于采取有效的教研方式颇有同感。我认为专家评课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念，提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景中的联系与应用方式时，就会有“豁然开朗”、“茅塞顿开”之感，专家的评课过程不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。当资深老教师评课时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，老教师却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得我们心服口服。经过他们的点评之后，我们不仅知道了如何改进自己的教学，也学会了如何反思自己的教育行为。所以在学习此书中有关理念的同时，要结合自身的教育实践及时反思，对自己今后的教学会大有裨益的。