村民，把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。正是指黑板，读……这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。
4.同学们读得这么好，我想知道你们是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我吗？
（过渡语：老师想看看同学们能否将课内学到的这些方法用到课外阅读中）
1.出示任务二：阅读概览
课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。这节课我们来阅读两篇，它们是，课件出示课题，
2.课前老师给大家发了《群文略读记录表》，现在请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。
3.刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这两篇文章中最让你感动的是什么？
4.小结。
同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这六篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——中朝两国军民比山高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的光辉，把生的希望留给村民把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，人民对总理的无限热爱，六个小。，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。正是“伟大友谊、忠于职守、无私无畏、坚定执着、衷心爱戴、大公无私”这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。
1.出示任务三：片段分享与精彩赏析
在这些震撼心灵的文章中，你在阅读表中写下了打动了你的心的段落或句子,请你给大家读一读，再和我们一起来分享分享为什么让你感动？可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最让你感动的地方。
2.指导学生片段分享与赏析《十里长街送总理》
（1）是呀，1月11日，北京的温度已是零下了，人们冒着严寒站在长安街两旁等待着周总理的灵车，作者一开头就运用了环境描写渲染气氛，写出天与人同哀，衬托出人们悲痛的心情。
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？为什么让人感动？
（引导学生抓住人物的神态、动作、心理描写，想象百万群众云集在十里长街两旁焦急等待灵车到来的场面，感受人民群众对总理的崇敬、爱戴之情。）
（3）课件出示周总理简介和课文写作背景，教师介绍。
质疑：既然“四人帮”下了禁令，为什么人们还冒着危险焦急地等待着周总理的灵车呢？
（4）还有哪些地方让你感受到人们对周总理的无比爱戴和崇敬？
件事？
3.小结。
同学们，本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的无比沉痛之情。
4.指导学生赏析《为我唱首歌吧》
分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。
5.从这三段话中感受到什么？
伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。方法在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。
如：
（1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。”
（2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。
学习领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。
5.生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。
师：伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么？
6.小结
孩子们，谢谢你们。你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。
1. 出示任务四：
感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，运用本单元中学到的方法把它写下来。
2.指导书写
3.听学生讲述让人感动的故事
4.小结
听了大家讲的故事，我们怎能忘记……感动不是用嘴说出来的，感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是人与人之间爱的共鸣。所以，孩子们，当你在被别人感动的时候有没有想过我们也能让别人感动？让我们回味那一次次让你无法忘怀的感动吧！这个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵，请同学们一起读读这首小诗（课件《让世界充满爱》音乐渐起，直至课堂结束）。
发表于 2022-5-23 08:24:22
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