教育随感 学会“不待花开” ——反思总结

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    我们常说“静待花开”，这真的是一种非常美好的境界。用心培育，用心呵护，等待一朵花的绽放。“静”是是一种心理状态，“待”是一种行为方式，这种行为的结果就是“花开”。我可以说是这个词的忠实粉丝，经常用到，而且每次用到都觉得十分美好。

        在这种美好的背后却隐藏着两个问题：是否真的只需要静静的等待？等待的结果一定是花开吗？

       这两个问题是在我读到《不要等待》这篇文章之后产生的。儿时的我们没有耐心，不喜欢等待，而长大了我们知道所有的事物都需要耐心等待。等到年长了终于明白，尽量不要等待。等待是把“今天交给未知的明天，是把当下的精彩压注给空泛的梦幻”。我们等待是一种心理安慰，期待理想的那叶孤舟停在我们的港湾，期待理想的种子开出美丽的花朵。等待的结果可能是希望落空，还给我们等待的事物画好了一条规定航线。那艘孤舟本来可以停泊在别的港湾，那颗种子本来可以长成参天大树。所以等待的结果是两相取消，两相单调。

         我们在等待愿望中的美好时，眼中只有它，容不下别的任何事物。我们在山中关注了一棵小树，希望它能长成参天大树，如果到最后愿望落空，伤心不已，再看周围花有花的艳，木有木的姿，为一棵小树而忽视了整片森林，等待确实不值。

        父母教育孩子，老师教育学生，都希望自己的谆谆教导能“静待花开”。如果我们想要结局如梦想一般美好，要学会“不待花开”，要行动不要等待，同时做好花不开的打算。不要等待幻想中的美好凭空出现，而要学会“行在当下”。要浇水施肥，立刻行动，不学守株待兔的农夫。并且在用心培育的过程中，观察这棵植物最大的潜能，是开出最美的花，是深深的扎根泥土，是长成参天大树，或者是一棵命力顽强的仙人掌。

        我们的孩子可能是一朵花，也可能是一棵草，或者是一棵树苗，或者不讨人喜欢的仙人掌。每一种植物都有它的美丽。我们不能给孩子画一条起跑线，想让他们都成为跑步冠军，他们可能是跳高冠军，可能是举重冠军。

        在教学中我们要注意的是：避免希望所有的孩子都成为一朵花。有的孩子语文不好，但是计算能力特别强。有的孩子数学不好，却是一个名副其实的书虫。有的孩子调皮又捣蛋，却能画出的建筑轮廓，他们是未来的数学大师，作家，设计师。如果孩子的将来是这样的，你还想让他们只成为一朵花吗？

       不管是数学大师还是设计师，他们拥有与众不同的天赋，我们要注意的就是“不待”，不空等待，而是和他们一起学会寻找机会，立刻行动，不要把期望放在天赋上，不要让一棵珍贵的植物因为缺少水分肥料而枯萎。

        庄子说“无待”，王阳明说“知行合一”，在通往未来的道路上，不等待，不空想，不给未来的方向设限。学会“不待花开”，未来才有更多的可能。