小学美术三年级《身边的设计艺术》教学设计课堂实录课后反思

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《身边的设计艺术》课堂教学实录
教学过程：
1、导入新课：
同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。)。
师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？
生答：可爱的笑脸。
同学们只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。（板书）
2、合作探究：
（1）教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。
教师实物展示衣服和餐具：（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品。）
教师展示开关贴和布老虎鞋：（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）
（2）请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：
教师将学生分组，并发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
（3）请学生当回小小设计师，动动小手做一做：
同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？以小组为单位，根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
（4）学生创作，教师巡视辅导：
提醒学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、实用。
3、展示点拨：
师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
4、课后小结、拓展升华：
学生再次欣赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯，同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，你也会有自己的小专利。同学们只要你们用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五
彩缤纷，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要仔细去发现，去感受，其实艺术离我们并不遥远。

板书设计：
16.身边的设计艺术
造型 色彩
材质 功能

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教学设计
课题名称：《身边的设计艺术》
学科年级：        小学美术三年级。        教材版本：        人美版
一、教学内容分析
本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。  
本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。


二、教学目标
1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。  
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。   
  3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。  
  4、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。


三、学习者特征分析
三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习．发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

四、教学策略选择与设计
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

五、教学重点及难点
【教学重点】
1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。
3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。

【教学难点】
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。

六、教学过程


教师活动       
预设学生活动       
设计意图
1、导入新课：
同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。)。

师问：你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊？

同学们只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，这节课我们就来一块学习第十六课——身边的设计艺术。（板书）
2、合作探究：
（1）教师实物展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。

教师实物展示衣服和餐具：教师展示开关贴和布老虎鞋：教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。

（2）请学生当回小小评论家，来看一看，评一评：
教师将学生分组，并发放相关的图片，描述精彩的组别教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。

（3）请学生当回小小设计师，动动小手做一做：
同学们讲的非常精彩，那你们现在想不想动手制作一个身边的设计艺术作品呢？

（4）教师巡视辅导：
提醒学生注意用剪刀安全，设计要美观、大方、实用。
       



全班交、。流讨论

生答：可爱的笑脸。







学生在教师带领从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品。



学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品。



学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。




以小组为单位，根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。


学生创作       


通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。









抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。


小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。


小组合作，分工明确，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

3、展示点拨：
师生共同给予评价，从作品的造型、色彩、材质、功能上分析选出优秀作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
        全班交流、讨论。        学生评价的同时也是对自己知识掌握的一种巩固，及时的对学生们的表现加以表扬鼓励，确保学生学习美术的持久性兴趣。
4、课后小结、拓展升华：
同学们，不光我们的身边充满了设计艺术品，古代的劳动人民也用自己的智慧创作了很多丰富的艺术品，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，你也会有自己的小专利。
同学们只要你们用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要仔细去发现，去感受，其实艺术离我们并不遥远。
       




学生再次欣赏身边的设计艺术品和古代的明代家具、中国旗袍、长信宫灯，       

欣赏中国古代的设计文化，拓展视野，增强民族自豪感。让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。
七、教学评价设计

学生课堂学习评价表
评价形式：等级（优、良、合格、待合格）
评价措施： 优：上课专心听讲，积极参与课堂教学活动。讨论态度认真
良：上课能专心听讲，比较积极参与课堂教学活动。有参与讨论
合格：上课相当一部分时间不注意听讲，很少积极参与课堂教学活动，很少参与讨论。
待合格：上课无心听讲，不参与课堂教学活动不参与讨论
姓名        个人评价        组长评价        教师评价        姓名        个人评价        组长评价        教师评价
                                                       
                                                       
                                                       
                                                       
                                                       
                                                       


八、板书设计

16.身边的设计艺术
造型 色彩
材质 功能

九、教学反思：
本课我主要是引导学生主动去发现、去探究衣食住行方面的设计师是如何完成艺术设计的，激发学生的求知欲。通过教学课件、巧妙的设问、有趣的学习活动，促进学生间的交流，让学生了解更多的设计艺术。。
本课的学生作业环节，是让学生对自己喜欢的物品进行设计加工。并允许他们采用各种形式，根据自己的爱好，进行选择。学生们的作业积极性得到了激发，因此，在作业环节中他们的兴致很高，气氛也很热烈。在作品展示时，让学生自告奋勇地做解说，并鼓励胆子较小的同学大胆的说出心中的想法，并给予奖励，起到良好的教学效果。最后让学生欣赏中国古代的设计文化，拓展视野，增强民族自豪感。让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。
不足之处：学生的作业展示，充分说明孩子们还是有能力和丰富的想象力，但是，过程中还是出现了许多问题，比如作品的造型和装饰美化都过于简单，我觉得在评价作品时虽然我也用了生评和学生自评，但是效果总觉过于仓促只是点到但不深入。 从本课的教学中，很明显感觉自己考虑的还不够丰富，觉得课程内容还可以在生动有趣些方法上还可以再多变些。师生之间的互动过于单一也缺少了学生的回忆部分。所以，在课程结束时，我总有种只在表面而没有深入内部的感觉。
作为教师我还很年轻缺少丰富的见解和知识，我有年轻人的拼搏探索精神，所以我在不断的反思自己的教学，不断的改变自己的教法尝试更适合自己的教学之道，这条路是漫漫其修远，我将继续去求索。通过不歇努力取得更多的进步。