歌曲《依马呀吉松》 课例分析

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歌曲《依马呀吉松》教学设计
课例分析：
    这堂公开课在前期，我用了几个班级分别上了两个不同版本的教学活动。开始的第一节在导入环节，晚选择了带领学生直接从听赏藏族音乐、观看民族风景图片开始，我发现这节课从导入时，孩子们的兴趣就不是很高，于教授新歌时，学习效果并不算太好，到了后期小组合作排练舞蹈的时候，我先教了学生3组简单的基础动作，然后让学生进行小组合作，将动作组合排序等，由于难度较低，学生又热情高涨，导致后期难以控制局面，在；到了第二节课，我首先改变导入环节，直接从我给孩子们跳民族舞蹈作为开始，果然学生的反响很好，瞬间他们的注意力就集中来，对歌曲的学习兴趣也提高了很多。在后面小组合作时，我教的3组动作中有1组稍稍提升了难度，学生们在合作时针对稍难的一组动作尤为认真，小组的学习效率提高了，在展示时，孩子们更加自信满满。一堂音乐课可以是一首优美的诗、一段悠扬的音乐，还可以是一个载歌载舞的大舞台这取决于音乐教师创设的美丽情境。在音乐课堂上，教师应创设符合音乐情绪的、合适的教学情境，引导学生体验。鼓励学生在情景中进行合作学习，用我们所积累的音乐知识或者舞蹈语汇来表达歌曲意境，让学生在轻松、愉快的氛围中进行合作学习，小组内有效的合作学习，给音乐课带了来新的活力，同时也给学生带来了蓬勃的朝气与挑战，我们在教学中还需要不断的进行学习探索，让小组合作的模式在音乐教学中得到实践与应用！