如何养成有效的数学常规（二十七） ——以评促学

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今天听了一节一年级的数学课，看教材时只觉好简单，没啥可讲的，可直到完整的听完一节课后才发觉看似简单的问题并不简单，在我们看来很简单的一个知识点学生就是不理解，要怎么办？让我看的直挠头，只能默默地向一年级老师竖一个大拇指。

《有几瓶牛奶》一课中用到计数器，课前我联想到我讲四年级上册第一单元《数一数》一课时，同样用到了计数器。在用到计数器前大部分学生能认真听课，可是当拿出计数器的那一刻起，学生变的十分兴奋，注意力被计数器吸引走了，我用了很长时间才控制住班级纪律，所以这节课我生怕学生的注意力也会被计数器吸引走。老师要学生自己用计数器摆一摆、说一说时，学生纷纷拿出计数器开始计数，当学生摆完、说完后，老师让学生收起来时只多了一句话和一个手势：表扬某某同学第一个收好了，给你点个赞，并伸出大拇指。教师通过这种方式使学生快速地进入到下一个环节的学习活动中，而这种看似简单的一句话、一个手势，却收到了出乎意料的结果。

可能这种仅限于口头表扬的方式并不适用于高年级的学生，但这种以评促学的方式却可以在我们的日常教学中经常出现，能让学生得到主动发展，可以使学生认识到自己的优缺点，好的行为及时得到强化，不当的行为及时给予指正，起到辅助教学的作用。