如何养成有效的数学常规（三十五） ——让学生动起来

网站工作室

越是临近期末，学生的浮躁之风越刹不住，这也是大部分孩子共有的特点，我觉得解决这类问题的关键不在“堵”而在“疏”。对学生浮躁现象一味堵截解决不了根本问题，那样问题只会越积越多，大禹治水之所以会成功，就在于他换了一种方式，顺应而为，采用疏理的方式解决根源的问题。

学生浮躁，在心理上的不安分，在想“动”时被压制，所以他们就会在处理问题的细节上暴露信息，例如对待作业上的不认真、对待课堂的不严肃等等。所以今天这节课我就让孩子“动”了起来，在老师建立的规则下“动”起来，孩子“动”起来一是满足了孩子想“动”的心理，二是在想“动”时不被压制。课堂上我允许学生下座位，通过行动上的“动”满足学生的需求，但是学生必须在我建立的“离开座位仅限于在自己小组内活动”的规则下行动，如果不是在讨论与课堂有关的话题，一经发现立刻剥夺小组讨论活动，转为独立复习。满足了行动上的“动”，还要满足学生思维上的“动”，即通过让学生的嘴动起来达到学生思维“动”起来的目的，每个小组都有一个自己小组制定的学习目标，根据学习目标讨论学习任务，以及解决任务，最后选派代表上台分享学习成果。

通过这种让学生“动”起来的学习方式，学生学的开心，浮躁之风就会自然而然的慢慢消减，促进高效课堂的有效达成。