如何养成有效的数学常规（四十三） ——为什么会这样？

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“他们渴望成绩，可又不想为这个成绩付出太大的努力”。这是今天单元测评考试完以后有几个学生争抢着问我‘老师，成绩啥时候出来？老师，我有错题没？’给我的感触。这不禁让我想起了自己上学时对待学习的态度，好像也是这样，我总是渴望着不努力就能取得好成绩，兴许这次的考试题不难呢？兴许这次试卷上的题恰好我都会呢？兴许我不会的题别人也不会呢？兴许……可是人生哪有这么多的兴许，而我却又总是抱着这样的侥幸心理。

为什么会这样？在我是一名学生的时候我是这样，现在我是一名老师了，为什么我的学生也是这样？我们渴望成绩，却又不想努力。我想，这大概是我没有认清想要成功需要什么。学生学习的动机受需要的支配和制约，‘需要’对动机有重要影响，在同样的客观条件下，因‘需要’的不同，产生的行为也不相同，知道想要获得怎样的成绩就要付出相应甚至加倍的努力，而这也正是学生们都想取的好成绩，可为之付出努力地程度不一样，导致获得的成绩也不尽相同的原因。只有让学生认识到想要得到什么就必须以付出些什么作为条件，这样才能使学生将‘需要’转换为行为的动机，并以此为目标引导学生们的积极行为。

当学生明白了这个道理，并且有了一个为之奋斗的目标，我想，有效数学课堂常规的养成想做不好都难。