如何养成有效的数学常规（四十五） ——你们是我见过最好的孩子

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赞美是一种力量，一种让人不得不感叹的力量，它至柔、至强，使人信心百倍、点燃激情。

“表扬XX同学，做题特别认真，而且正确率也很高”。这句话发生在今天上午一节普普通通的练习课上，而这位受表扬的同学在班级里的成绩几乎每次都属于垫底的存在，受表扬的次数也有限。在我说这句话时我完全没在意它会起到什么样的效果；同样的，说完这句话我也不知道它会对这个孩子有什么样的影响。可能在我这边它就是一句每节课对学生不经意的一句表扬，只是表扬的对象换了而已，但是你也许永远也不会知道，这可能就是扎根孩子心底的一颗积极向上的嫩芽……

“崔老师您好，今天放学回家的路上XX很开心的对我和他爸爸说，今天数学老师表扬我了。我说你说下经过，孩子说我今天做数学卷子的时候，老师在旁边看着我做的对了，就表扬了我。老师一句简单的表扬，孩子就非常开心,这也与孩子渴望得到肯定有关系……”这是下午我在合唱教室练习合唱时收到的一条来自这个孩子家长的信息，不知道为什么，一瞬间就有一种说不清道不明的幸福感喷涌着涌上了心头。感动之余我也反思，这可能就是赞美的力量，学生渴望被肯定，他需要你的肯定。

我可以肯定，这个孩子再一次的课堂表现肯定还会记着上次的感动，上次的表扬。我想当每一位学生内心深处时时记着这份感动、刻刻念着这份表扬，有效课堂的养成就会像水到渠成一般自然。

因为你们是我见过最好的孩子。