一次“别开生面”的优质课大赛 ——读《教育：非常痛，非常爱》有感

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读到王开东《教育：非常痛，非常爱》叙事篇中，谈及一次省级优质课情况，一位“成功糟蹋了”杜甫《登高》的老师“居然获得了第二名”；一位女老师上的《祖国啊，我亲爱的祖国》，“教师们普遍反映上得精彩”，居然是倒数第一；还有一位老师的课确实上得不错，“第一也算是实至名归”……我想很多老师也读出了一些味道：有很多老师宁可不要优质课证书也不愿意上这样的公开课，要知道，优质课证书是晋升职称一项干货啊！老师不愿意上不公平的公开课，这是一个让人心痛的理由吧！上得好不一定有证书，上得不好未必得不到证书！

当然，这几年来，这种现象得到了有效的扼制，“群众的眼睛是雪亮的”，上得好就是好，就能得奖，不好的课就不能得奖，这是对老师课前辛苦的付出一种态度，也给其他老师一个合理的交代，不能伤了老师的心。

这不由让我想起去年参加一个优质课比赛，当然，我不是参赛选手，只是抱着学习的态度去取经的。因为，作为一个常年在英语战线上工作的计算机专业的老师，特别想知道，在当今信息技术日新月异的形势下，在新课改理念和关注学生核心素养的背景下，信息技术课该怎么样上的？什么样的课才是优质？信息技术课的最新、有效的模式或者说导向是什么？

原本领导是不同意我参会的，毕竟九年级的班主任任务在肩，又临近理化生实验考试，但机会难得，我特别想向高手学习，向领导诚恳地申请成功后，才有机会观摩心目中的优质课。可以说，那次我是满怀希望的去学习，希望在三天的优质课听讲当中，能有大收获，给自己在信息技术课方面有比较好的指引和思考：至少我晋升职称说课时不至于掉板子。

第一天早上到指定学校礼堂听课的时候，没有见到一个学生，这让我很奇怪，心生疑惑，优质课上怎么会不见学生呢？看到授课老师只身一人站在了演讲席上我更加纳闷了：学生呢？电脑呢？难道这是类似电视电话会议水准的、更加高级的信息技术课？听第一个老师讲了几分钟后，心中“豁然开朗”：这是一次没有学生、没有电脑的信息技术优质课！老师只是把这节课的课堂设计、课堂活动展示给了大家，部分参评老师还播放了几分钟类似课堂实录的影像视频。我不清楚录像片段是否是第一次上本节课的课堂实录，但我觉得值得怀疑。确切地说，老师的课堂更像说课的形式，只是这种优质课把自己上过的课给大家做了一个展示而已：包括课堂活动设计的思路、设计方式及效果，还有老师的课后反思等。“大跌眼镜”的优质课模式，让我花了差不多一节课的时间平复了内心的不舒服。看到其他老师陆陆续续地离席，我想他们可能也像我一样，对这种所谓的“别开生面” 的优质课不太感兴趣吧！

“既来之，则安之”，内心平复之后，我认真听了后面几位老师的课堂，尽管没有学生，但他们课堂设计思路总的来说还是比较新颖的，有很多课堂活动的设计是值得我学习的。至于哪些老师获得一等奖、哪些老师活动二等奖，我已不再关注，因为这次优质课大赛已经变味了。

但我认为，一节好课，合理的课堂活动设计固然重要，但设计是否适用于课堂，只能用学生来回答。课堂设计再合理，没有学生的互动和参与，老师只是一个唱独角戏的人，“听众”是否真正感兴趣、是否真的愿意听，这一点非常重要。就像一个设计师精心设计了一座建筑，这座建筑从外表看非常美观、大方，但是它内部的构造是否合理、实用等也是要关注的问题。另外，现实中是否有合适的建筑材料、建筑材料的承重和选取、建造工人的选择和建筑水平等方面，都是关系到成品建筑物是否能顺利通过质量检测的重要因素。

对于我个人而言，更喜欢无生上课形式的“优质课”。因为在这样的“课堂”中，老师只要按照既定的上课思路进行就“万事大吉”了，所有的课堂活动都靠老师的课堂语言获得，没有学生奇异的答案、没有上课睡觉或者起哄捣蛋的学生，学生的答案正确与否，全靠老师一张嘴：不正确的答案也是老师提前预设好的，通过答案知道学生哪个知识点没有完全掌握，问题出在那里，老师继续引导……而真正的优质课，学生都是陌生脸孔，学情也不十分了解（可能有老师会提前跟学生认识一下，学生的知识储备也会提前得知），但课堂上真正与学生交流时，万般情况都有可能出现，那是考验老师真实水平的阵地。

记得刚上班不久，也参加过一次省级优质课，听课老师座无虚席。授课老师面对新学生，学生反应没有达到预期效果的情况下，都是考验老师课堂真实水平和应变能力的。记忆中，因为课堂上突然出现网络故障问题，等待维修的时间长度不确定，一位很有经验、风趣的老师临时“变道”：课堂内容改变为与本节课内容有关联、但不需要网络支持方面的知识，虽然没有完成预设内容，但老师课堂上的灵活机智、知识储备、课堂应变能力得到了在场老师和评委热烈的掌声。

学科不同，文化课的公开课课堂只需要一个黑板、一套多媒体设备，而信息技术课则会遇见更多的网络支持、计算机硬件的配备、软件安装及运行版本等多方面的问题，所以，组织一次信息技术优质课比较不容易，我们容易理解。但一线老师希望看到一节实实在在的课堂，课堂的好与不好都是值得老师学习和借鉴的地方，我们只是希望看到真实的课堂，既不作秀，也不虚假。