让蒙尘的“珍珠”重放光彩 ----生本语文课堂中评价有感

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莎士比亚说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”在每个孩子小小的心灵深处，都渴望得到别人的赏识。特别是老师赏识性的评价，最能拨动孩子们的心弦，也能极大地激发他们学习的兴趣，点燃他们思维的火花，塑造他们健全的人格，使孩子们快乐地学习，快乐地成长。

怎样才能让赏识性评价成为孩子们快乐学习的催化剂呢？以《半截蜡烛》教学为例，谈谈我的一些感悟。

一、评价语言要具体。

“太好了！”“太棒了！”“你真聪明！”这样的口头禅式的评价语言大家都不陌生。学生们初听起来感觉还不错，但听得多了会觉得很空洞，索然无味。孩子们不知道自己的发言到底好在哪里，不足在哪里。这样一来这种评价便失去了作为引导学生积极思考和进取的作用。此外，如果长期经受这样的评价，学生的耐挫力会明显下降，逐渐丧失学习的兴趣。要想让学生快乐地学习，老师的评价语言不能太笼统，一定要具体，有针对性。

例如：在品读人物对话的环节，一位学生向其他同学展示她的朗读。她说：“我最欣赏伯诺德夫人的语言，因为我从她的语言中看出了她处事的沉着冷静。请听我来读。”她读得特别流利，也很有感情，可是读错了一个字，紧张的表情立即显露出来。我微笑地对她说：“你的声音特别响亮。听了你的朗读，我仿佛感受到伯诺德夫人对祖国无限的爱和对敌人无比的恨！可能由于紧张，你读错了一个字，你发现了吗？”通过耐心引导，她自己发现了多音字“得”在这应读“děi”。接着我又说：“真是个知错就改的孩子，相信你下次再遇到这个字一定会读对的。”听了我的话，她紧蹙的双眉舒展开来，会心地回了我一个浅浅的微笑。这样细致具体的评价语言不仅让学生清楚地知晓了自己的优点和不足，还挽回了读错字的尴尬，品尝到了学习的快乐。渐渐地评价不再是老师的专利了，学生们也学会有针对性地互相评价了，课堂上又多了一份份精彩。

二、评价态度要真诚

老师的评价不一定要非常理性，但一定要真诚。亲切的语调，友善的微笑，再加上真诚的语言，会营造出充满爱的和谐的课堂氛围。学生们在这样的环境中会学得轻松自在。

例如：在概括《半截蜡烛》主要内容的时侯，一位学生表述得很不错。我走到他的跟前，轻轻地拍了拍他的肩，微笑着对他说：“这么长的一篇课文，你却能把课文大意概括得如此简洁清楚，真的很不简单！”他欣喜的目光中闪烁着被别人赏识的快乐。我又趁热打铁：“那请你给大家介绍一下你概括主要内容的方法吧！”他不假思索地说：“因为这是写事的文章，所以我是按照事情的起因、经过、结果概括的。”“你真是个会学习，会思考的孩子！大家要向他学习，善于总结学习方法。”一句真诚的评价，不仅传达了一份赞许，更表达了一种尊重和激励，同时也在学生的心中播下了一颗快乐学习的种子。

三、评价方式要多样

当然评价不仅限于口头评价这一种方式，还有书面评价、物质奖励评价等多种方式。老师要善于把握时机，灵活运用，才能使评价发挥最大的效力。

例如：学完《半截蜡烛》这篇课文，我当堂布置了一篇小练笔。我有些夸张地对学生们说：“学了这个剧本，我们感受到了语言的魅力，收获了一些剧本的写作知识。不如拿起你手中的笔，也当一回编剧吧！我期待着各位的佳作哟！”我这番话激起了学生们创作剧本的欲望，他们奋笔疾书起来。不到一节课，一部部内容新颖，或逗乐、或悲伤、或感人的剧本“出炉”了。我让同桌互相欣赏、修改、评价，之后推选出精彩的剧本进行排演，奖励表扬卡，那热情可谓是空前高涨！学生们既练习了写作，又学会了评价，在学习中找到了张扬个性的快乐。

赏识你的学生吧，用你的那双慧眼去发现学生各方面的闪光点。不要吝啬你的评价，用准确得体的语言、用智慧赞许的评价唤醒学生的潜能，让一颗颗散落在草丛中蒙尘的 “珍珠”焕发出夺目的光彩！