初中语文教学论文：巧妙构思板图，提高阅读兴趣

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巧妙构思板图，提高阅读兴趣
江苏省响水县黄圩中学　曹应锋
2002年，我初次刚刚走进黄圩中学的讲台。学校领导让我教学一个小班──初一（11）班。为了提高教学效果，提高学生学习兴趣，我总是希望在各个教学环节提高教学效率，提高学生语文学习的兴趣。每次备课，我总是对一项内容设计感到吃劲和费心。那就是板书设计。因为花费的经历比较多，所以，有许多关于板书设计的小故事，常常萦绕于胸，不能忘却。今天我主要说说自己在板书设计方面“巧妙构思板图，提高阅读兴趣”的两个小故事，谈谈自己的教学体会和思考。



一、故事之一：春之“花”



有一回，我给学生上朱自清先生的散文名篇《春》。这篇课文以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。



文章美的的地方太多，从内容到语言到意境，都可以说是散文的上上之作。美读、美品、美说，都不成问题，可是如何运用板书，进一步提高学生阅读文本的兴趣，进一步感受春天的魅力呢？我查阅了许多杂志、教学参考资料，各种各样的板书设计。这些板书大多是提纲式板书、分析综合式板书，虽然对学生理解课文具有很好的作用，但是不能给学生美的享受，不能给学生留下难以磨灭的印象。后来，我发现有一幅简笔画很有意思，立即引起我的注意。这幅画的画面是这样的：一朵玫瑰花，只有一根枝杈，两片树叶。我乐了，因为，刹那间，我想到，如果将这幅画变成板书，岂不是让学生眼睛一亮，产生课有尽，而意无穷的效果？我飞快的拿起笔，完成了本课的教学板书设计。如图：



在教学中，我一边引导学生阅读，感受春天的美好，一边有计划的板书一些字。一开始，板书好像很凌乱，等到阅读结束，我做总结板书时，我在每个字的外围迅速的用线条勾勒出一朵花的图案。全班学生顿时惊呼起来。



哇！



老师，您真是太厉害了！



老师，您真是别具匠心啊！



我没有满足学生的惊叹与赞美，而是顺势让学生说说，老师这个板书的妙处。有的说，春天就像一幅画，好美啊！有的说，花是春天的象征，花是美好的，春天也是美好的。



我说：朱自清先生的春天，是南国的春天，是朱自清先生对自然美的亲近与倾吐，是朱自清先生对春天的赞美。老师把课文归纳成一朵花，其实这只能说是一种借代，春天应该是百花齐放，万紫千红。朱自清的散文本身很美，也可以用花来称颂其美。另外，我还想告诉大家，其实祖国春天，处处美。只要我们用美的眼睛去发现，我们的心灵就拥有了花，只要心中有花，我们就能发现我们身边的四季之美，同样能写出优美的散文。希望同学们能提起你的笔，写下我们这里的如画风景。注意学习运用朱自清先生用词的巧妙，锻炼好自己的文笔。

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二、故事之二：魂牵梦“回”

2003年我执教《枣核》。这篇课文是苏教版语文八年级（上册）第二单元第一篇课文。本文主要内容是美籍华人朋友领我踏访后花园时的对话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思想之情表现的深切感人，读来如闻其声，如见其人。课文有一条明线，那就是以“枣”核为线索，由四个部分组成：“索枣核”、“见枣核”、“说枣核”、“议枣核”。我查阅这一课的板书设计，一般老师都是条文式样的，如：

索枣核──用途蹊跷
见枣核──如获至宝
说枣核──为解乡愁
议枣核──民族之情

这个板书也能收到提纲挈领的功效，但是很平淡，不能激起学生的思维和学习激情。我反复思索，终于有了一个巧妙的板书设计。

为了表达海外赤子的爱国思乡的情怀，表达祖国人民的美好愿望，我将板书设计成“回”字形。正心写着标题“枣核”，内“口”由四字“索”“见”“说”“议”连线而成，外“口”有四句诗句构成，内“口”展现文章的线索，外“口”展现文章的主题。整个板书既能表达文本的主题，又有象征意义，为学生结尾的说话，升华情感提供阶梯。

如图：

在阅读过程中，先引导学生理清文章线索，形成内“口”，在深入研读过程中，我相机提炼出诗句，板书在外围，形成外“口”。当板书形成的时候，我问学生，板书形成了一个什么字？

生说是“回”字。老师问什么会板书成“回”呢？

有的说，希望海外华人能回到祖国。有的说，希望海外赤子能常回家看看。

我说，中国有句古话中国有句古话：树高千尺，叶落归根。”我期待更多的外籍华人都能回到祖国，心系祖国。现在，香港回归了，澳门回归了，我跟迫切的希望宝岛台湾能早日回到祖国母亲的怀抱。

我还说，同学们，叶落归根还比喻不忘本原的意思，我希望每一个同学将来有出息了，出国留学了，到外国去发展了，也要像树木一样，不忘本原，永远热爱自己的祖国。用我们的赤诚之爱，毕生之力，使伟大的祖国早日实现小康社会，屹立于世界的东方。

三、故事背后的思索

板书是教师在教学过程中不可或缺的教学行为，它是教师必备的基本教学技能。好的板书，有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。不管使用提纲式板书、对比式板书、词语式板书、线索式板书、图画式板书、分析综合式板书中的哪一种板书，你都要注意发挥各种板书的妙处，回避各种板书的不足，甚至可以交叉、综合使用，只要运用得法，用的巧妙，才能发挥各种板书应有的功效。

总之，板书设计没有一种定式，没有固定的框架。没有最好的，适用的才是最好的当然，适用的，往往不是一蹴而就，也不能靠拿来主义。我希望每个同志都能努力设计教学板书，为自己的教学锦上添花，再创新的奇迹。