二年级语文优质课《坐井观天》课堂实录（第一课时、第二课时）

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　　一、直接导入

　　师：同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事《坐井观天》，请大家齐读课题，再读一遍。

　　生：坐井观天。

　　师：“坐井观天”是什么意思呢？

　　生：坐在井里面看天空。

　　师：说得很清楚。坐在井里看天，那“观”的意思就是——

　　生：看。

　　学写“井”“观”

　　师：我们先来学写“井”和“观”。（出示“井”）

　　跟我读——井。

　　生：跟读。

　　师：“井”字的第二笔是什么呢？

　　生：横。

　　师：认真观察“井”字在点线格里的占位，观察好之后把“井”字认认真真写两遍，开始。

　　生：认真练写。

　　师：巡视指导。一笔横画写在上点下，二笔长横起收参照左右点，三笔竖撇起笔看上点，先竖后撇撇出尖，四笔竖画顿笔下行悬针尖。

　　生：按老师指导修改。

　　师：（出示“观”字）请同学们看大屏幕，怎样写好“观”字呢？我们一起来看视频。

　　生：看视频。

　　师：伸出右手，我们一起来写。第一笔是什么呢？

　　生：横撇。

　　师：第二笔写的时候要注意什么呢？

　　生：留缝。

　　师：对，点画留缝收笔圆。右面“见”字的竖画要靠近哪里？

　　生：竖中线。

　　师：对了，靠近竖中线。下一笔是什么？

　　生：横折。

　　师：对。竖撇要先竖后撇，撇出尖到点的下方。

　　最后一笔是什么？

　　生：竖弯钩。

　　师：对，我们一起来写。竖弯钩尖看---

　　生：右点。

　　师：再来写一遍。

　　生：数笔画书空。

　　师：请你在你的书上认认真真写两遍，开始吧。

　　生：按要求练字。

　　师：巡视指导。

　　谁能给冠字组个词呢？你来说。

　　生：观察、围观、观看、观赏。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.自查生字。

　　师：（出示生字）我们来看这些字，这些字是这节课我们要认识的生字朋友。相信你在生活当中呢，已经认识了一些啦。现在请你自己来认一认，读一读，看看哪几个字是你不认识的，开始吧。

　　生：按要求识字。

　　师：打开课本59页。从双横线当中找到你刚才不认识的字圈出来，圈出来之后，借助拼音把不认识的字读三遍，开始。

　　生：圈画不认识的生字。

　　师：刚才我在转的过程当中看到有这样的几个字，同学们圈划得比较多，我们一起来读一读。（出示字卡）齐读两遍。

　　生：齐读两遍。

　　2.认识“渴、喝”。

　　师：好，我们来看，在这些生字当中呢，有两个字长得就像一对双胞胎，你发现了吗？

　　生：渴、喝。

　　师：就是这两个字，找同学来读一读。（出示活动字卡——渴）怎样读？

　　生：渴。

　　师：再指几生读，齐读。

　　请同学们睁大眼睛仔细看，安老师的卡片可是会变身的，变！

　　生：喝。

　　师：你来读。

　　生：喝。

　　师：这两个字长得这么像，我们管这样的字叫形近字。那怎样区分这一组形近字呢？谁来说一说？

　　生：我们先可以看偏旁，“喝”是一个口字旁，因为喝水是用嘴巴来喝的。“渴”是三点水旁，因为为我们渴了，就非常地想喝水，这样子就可以区别出来了。

　　师：你说得既清楚又完整。

　　同学们，他一下子就找到了这两个字的不同点，还说出了为什么，真棒！那谁能给这两个字组个词呢？你来。

　　生：口渴、喝水。

　　师：太棒了！我们通过先找不同再组词的方法，就可以有效地区分形近字，你学会了吗？

　　生：学会了。

　　3.自读、互读课文。

　　师：好，下面我们把这些生字放到课文里面，请大家认认真真地把课文读两遍，读准字音，读通句子。如果有读不通顺的地方，一定要反复多读几遍，开始吧。

　　生：按要求读文。

　　师：同学们读书都特别认真，现在同桌两个人互相读一读，如果他读得对，请你夸夸他，如果他读得有错误，请你帮帮他。开始吧。

　　生：同桌互读。

　　4.检查读文、认识生字。

　　师：好，互相帮助肯定让咱们学得又快又好，那安老师检查一下，看看你们到底读得怎么样。所有小朋友请你做好准备，眼睛看书。我找同学来读一读第一段。你来读。

　　生：读第一段。

　　师：嗯，正确，流利。你们看，在他读的这段话当中，有一个这样的词（出示字卡“井沿”，指几生读，齐读）。

　　生：井沿。

　　师：“沿”字就是边的意思。那“井沿”在什么位置呢？请你从插图当中找到，用手指出来。

　　生：从插图中找到并指出来。

　　师：同学们都找到了，“井沿”就在小鸟站着的地方。那大家再来开动小脑筋想一想，桌沿在什么位置呢？想出来了就用你的小手摸一摸。

　　生：摸桌沿。

　　师：同学们一下就找到桌沿在哪里了，真棒！

　　接下来谁来读一读第二自然段？你来读。

　　生：读文。

　　师：指导正音，读准“弄错”。

　　刚才这名同学在读的时候呢，虽然有一个音读得不是特别准，但是他把其中的一个多音字读得特别准。

　　（出示：你从哪儿来呀？你弄错了，天天无边无际，大得很哪。）谁来领着大伙儿读一读这两句话。

　　生：领读。

　　师：我们看“哪”字出现在句子的结尾时，我们要读轻声。你学会了吗？

　　生：学会啦。

　　师：那这两句应该怎么读呢？（出示：哪本书是你的呢？这个故事有趣得很哪！）

　　同桌两个互相读一读。

　　生：同桌互读。

　　师：咱们一起读一读。

　　生：齐读。

　　师：好，再来看课文。

　　生：读课文。

　　师：读得正确流利。

　　相信刚才你不认识的那些字呀，通过读课文又加深了印象啦！现在请你再来看59页双横线中的生字，借助拼音读一读，然后用你的小手把拼音盖住记一记。

　　开始吧。

　　生：按要求识字。

　　师：同学们记得好快呀，我们一起来读一读，每个生字读两遍。

　　生：齐读两遍。

　　师：注意，多音字“哪”在这里是读轻声的，读两遍。

　　生：na、na。

　　师：非常好。这些生字你认识了吗？

　　生：认识了。

　　5.识字游戏。

　　（1）同桌互查。

　　师：请你把书放在左上角。请同桌两个人互相考一考，怎样考呢？认真听——

　　同桌两个人，你出一张字卡放在桌子上考考他，他出一张字卡放在桌子上考考你。如果有不认识的字，同桌两个要互相教一教，明白了吗？开始吧。

　　生：按要求同桌互相考一考，教一教。

　　（2）我说你找。

　　师：好，同学们都检查完了，你认识这些生字朋友了吧？老师要奖励大家，我们一起来玩儿一个识字游戏，游戏的名字就叫做——我说你找，看谁反应最快。

　　我们先来试一试，沿。

　　生：找到“沿”字并举起来。

　　师：好，放回原位。答。

　　生：找到“答”字举起来。

　　师：太棒了，你反应真快。下一个找——际。

　　生：找到“际”字举起来。

　　师：那怎样记住这个“际”字呢？谁来说一说你的识字小方法？

　　生：我们可以先记住它的偏旁，然后再记住它的另一部分。

　　师：嗯，左边是一个——

　　生：双耳。

　　师：右边是什么？

　　生：右边是一个“示”。

　　师：对了，加一加是咱们常用的识字方法。你知道吗？“际”字在以前呀，是指两面墙。中间汇合的这条缝，因此也指边缘、边界的意思，明白了吗？下一个请你来找——抬。

　　生：找到“抬”字举起来。

　　师：请你猜一猜“抬”字和什么有关系啊？

　　生：手。

　　师：你从哪出来的？

　　生：提手旁。

　　师：对了，再找——话。

　　生：找到“话”字举起来。

　　师：同学们都反应特别快。那“话”和什么有关系呢？

　　生：言字旁和说话、语言有关系。

　　师：我们可以通过形声字的偏旁来推测它的字义，这也是识字的好方法。

　　下一个——错。

　　生：找到“错”字举起来。

　　师：再来找——弄。

　　生：找到“弄”字举起来。

　　师：我们来看看这个字（出示“弄”字的古体字）。你看它上面是个什么啊？

　　生：王。

　　师：对了，“王”字在以前也指玉石。你看下面像什么呀？

　　生：叉子。

　　师：哈哈，你们觉得它像叉子是吗？这是两只手，两只手拿着一块玉石正在欣赏、摆弄，这就是“弄”字原来的意思。你看，我们可以把一个字的几部分的意思会合到一起，组成了一个新字的字义，这也是识字的好方法。

　　（3）我们来组词。

　　师：同学们，刚才你们玩儿得开心吧，想不想再来玩一个游戏呢？好，我们再来玩一个——我们来组词。这个游戏的规则是：安老师出一个字，你从你的字卡当中呢，找到一个字，和我的字组成一个词语。我们先来试一试啊？

　　我出——-井。

　　生：我出——沿。

　　师：我出——回。

　　生：我出——答，回答。

　　师： 对了。用过的字，我们把它放进桌斗里，好。我出——口。

　　生：找到“渴”举起来。

　　师：有个孩子找错了，马上改正了。这一次我出——水。

　　生：喝水。

　　师：对了。我出——错。

　　生：弄错。

　　师：我出——对。

　　生：对错。

　　师：我出——边。

　　生：边际。

　　师：我出——头。

　　生：抬头。

　　师：（出示找到的词语）看，咱们找到了这么多的词语，我们一起来读一读这些词。

　　生：齐读。

　　师：组词也是能够帮助我们认识生字的一种好方法。

　　三、学写“渴、喝”

　　师：刚才啊，咱们又动手又动脑，玩得真开心，现在啊，我们再来学写两个字。（出示：渴、喝）

　　跟我读：渴，请你认真观察“渴”字在点线格里的占位。同桌两个互相说一说怎样才能写好“渴”字呢？

　　生：同桌交流。

　　师：先来看三点水，写的时候要注意什么呢？

　　生：三点水竖排弧线。

　　师：对了，我们一起伸手写一写。第一笔点要看上点，第二笔点要看——

　　生：左点。

　　师：三笔提画要——

　　生：拖住两点。

　　师：看一看右面的“日”字要写得怎样呢？

　　生：上宽下窄。

　　师：对，要看---

　　生：上点。

　　师：下面该写什么了？

　　生：撇。

　　师：对，横折钩画要靠近哪条线？

　　生：横中线。

　　师：对了，横折钩画近中线。里面还有一个“人”。最后一笔是竖折，竖折写的时候注意什么呀？

　　生：留个缝。

　　师：我们再来写一遍。

　　生：书空。

　　师：请你在你的本子上面认认真真地写两遍，开始。

　　生：练写。

　　师：如果你某一个笔画不知道怎样写，看咱们的书的上面，有一个专门的“渴”字的歌谣，你可以借助歌谣来把它写好看，对不对？

　　三点水竖排弧线，提画出锋要托两点，日子在上稍稍扁。

　　生：根据歌谣写字。

　　师：好，写完“渴”字的同学，请你认真观察“喝”字怎样写，观察好了，直接在书上认认真真地写两遍。

　　生：观察后写一写。

　　四、再读课文

　　师：请同学们再来自己读课文。边读边思考，青蛙和小鸟在争论什么？开始吧。

　　生：自读课文。

　　师：谁来说一说青蛙和小鸟在争论什么呢？

　　生：青蛙和小鸟在争论天到底有多么大。

　　师：那他们为什么会争论天的大小呢？下节课咱们继续学习，好，这节课我们就上到这儿，下课。

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　　一、复习导入

　　师：同学们，上节课咱们学了几个生字，下面咱们先来听写一下，看看你学的怎么样。（听写井水、观看、口渴、喝水）

　　生：写字。

　　师：（出示词语）咱们看一看，你写对了吗？

　　生：对照。

　　师：全对的同学请举手，好，我把大大的赞送给你们哟。如果有错误，请你现在改一下。

　　生：改错。

　　师：上节课咱们还认识了很多生字朋友，现在看一看，你还认识他们吗？（出示生字卡片）  

　　生：看卡片读生字。

　　师：太棒了，我们记得特别牢。

　　二、学写“沿、答”

　　师：奖励同学们来玩儿一个猜字谜的游戏，请你竖起小耳朵认真听---“没”字“又”变“口”，是哪个字？

　　生：沿。

　　师：对了，就是井沿的“沿”字，跟我读---沿。

　　认真观察“沿”字在点线格里的占位，看一看，要想写好“沿”字，应该注意些什么呢？

　　生：观察点线格占位。

　　师：三点水要怎样呢？

　　生：竖排弧线。

　　师：对了，那“沿”字的第五笔是个什么笔画呢？

　　生：横折弯钩

　　师：没有说对哦，来跟安老师来说一说---横折弯。伸手写两遍。

　　生：书空两遍。

　　师：下面的“口”字写的时候注意什么呢？

　　生：上宽下窄，还要扁。

　　师：另外要注意这里还要露一个小尾尖，横要托住折，注意到了吗？

　　观察好之后，把“沿”字写两遍。

　　生：练写“沿”。

　　师：（巡视指导）三点水竖排弧线，第一个点画看上点，第二笔点画要看左点，第三笔提划出锋要托住两点。第四笔撇画起笔在上点下方，撇出尖，穿过横中线。

　　如果你不知道横折弯怎么写？一定要看看那个歌谣啊。

　　横折弯挨着横中线，收笔参照右点。

　　“口”字写的上宽下窄才好看呢。

　　生：边看歌谣边写字。

　　师：“沿”字写好之后，我们来看“答”，跟我读---答。

　　你看看这个“答”字，它是什么结构？

　　生：上下结构。

　　师：怎样写好答字呢？认真观察一下。

　　生：观察点线格占位。

　　师：竹字头写的时候看哪个点？

　　生：看上点。

　　师：位于竖中线的两侧，那你再来看一看。这一笔点写的时候要注意什么呢？

　　生：留一个小缝。

　　师：撇捺注意什么呢？

　　生：撇有尖捺要出脚尖。

　　师：对了，同样下面的口字还是要写的上宽下窄，而且呢，末笔横横画要看哪个点？

　　生：下点。

　　师：伸出手来，我们写一写。 撇、横、点，撇、横、点，撇出尖，捺出脚，小横稍上扬，哪里都不挨。

　　生：书空。

　　师：下面写什么呢？

　　生：口。

　　师：竖、横，顿笔折左倾，末笔横画横托折，露一个小尾尖。请你把“答”字写两个，开始。

　　生：练写“答”字。

　　师：同学们可以看看上面的歌谣，写好“答”字。（巡视指导）

　　生：看歌谣，写“答”字。

　　师：想一想，“答”字可以组什么词呢？

　　生：回答、答案......

　　师：我这里也有一些词（出示词语）你来读一读。

　　生：齐读。

　　师：我来问，你来答。你叫什么名字呀？

　　生：王诗淼。

　　师：同学们看，像我们两个这样，我说一句话，他说一句话，这两句话加在一起，就叫一次对话。

　　三、品读课文，读好对话

　　1.读课文，找对话

　　师：请你打开课本58页。认真读一读课文，看一看文中的小青蛙和小鸟一共发生了几次对话？

　　生：读文思考。

　　师：青蛙和小鸟之间一共有几次对话呢？

　　生：四次、六次。

　　师：我说一句，他说一句，两句话加在一起叫一次对话，那青蛙和小鸟一共有几次对话呢？再来读一读。

　　生：一共有三次对话。

　　2.自读、互读对话

　　师：那怎样才能把这三次对话读好呢？怎样读才能读的就像你就是那个小青蛙，就是那只小鸟呢？自己再来读一读，把对话试着读好，开始。

　　生：自读对话。

　　师：现在同桌两个互相读一读，如果他读得好，你就跟他学一学，如果他读得不如你好，你就来教教他，开始吧。

　　生：同桌互读互教。

　　师：（巡视指导）同桌两个互相读，什么叫互相读呀？你读给他听，他读给你听，这叫互相读，对不对呀？互相读，你读给他听，他读给你听，接着再来读。

　　3.全班交流：

　　（1）第一次对话

　　师：谁来读一读第一次对话？

　　生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　师：真棒！你们看他在读这个问句的时候读得特别好，让我看到了一只特别好奇的小青蛙，咱们像他这样来读一读。

　　生：齐读第一次对话。

　　师：飞了100多里，想一想，100多里那么远，开车还要开一个多小时呢，小鸟可能会飞过哪些地方呢？

　　生：可小鸟可能飞过天上或者海边、云间。

　　师：云间这个词说得真好。还可能从哪飞过呢？

　　生：还可能从大山飞过。

　　师：飞过大山，还有吗？

　　生：他可能从树林飞过。

　　师：飞过树林，这可真是一只见多识广的小鸟呀。

　　（2）第二次对话

　　师：我们来看第二次对话，谁来试着读一读？你来读。

　　生：读第二次对话。

　　师：你读小青蛙的话读得真好，让我看到了一只特别不相信小鸟的话的小青蛙。谁像他这样再来读一读呢？你来试一试。

　　生：读第二次对话。

　　师：这只小青蛙对小鸟的话就是表示怀疑，读的真好，我们自己试着读一读。读出他们两个各持己见的样子来。

　　生：自读。

　　师：是呀，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　青蛙的意思是说，天只有井口那么大，用不用飞那么远呀？

　　生：不用。

　　师：根本就不用飞那么远，是不是呀？谁再来读一读？这里读出青蛙的这种自信来，你来读。

　　生：读第二次对话。

　　师：你不仅青蛙的话读得好，小鸟说的话读得也很好呢，尤其是这个词（出示“无边无际”）你来读。

　　生：无边无际。

　　师：无边无际是什么意思呢？

　　生：看不到边，特别特别的大。

　　师：对了，那怎样读出天的大来呢？试一试。

　　生：无边无际。

　　师：很大，谁再来试一试？你来。

　　生：无边无际。

　　师：一起来试一试。

　　生：齐读－－－无边无际。

　　师：哎呀，天好大呀！现在同桌两个互相读一读这次对话，比比看谁读的好。

　　生：同桌互读。

　　师：我们再来一起读。这次读的时候呀，请你加上你的动作，用你的动作来表示出天的大和小，来试一试。

　　生：加动作读。

　　（3）第三次对话

　　师：听到小鸟这么说呀，青蛙笑了，那青蛙为什么笑呀？

　　生：我觉得青蛙笑是因为它坐在井里的时候，一抬头就能看见天空了，它觉得天跟小鸟说的不一样。

　　师：青蛙觉得小鸟肯定是在吹大牛，所以它就笑了。于是它说－－－

　　生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。

　　师：青蛙特别的自信，认为自已说的就是对的，觉得小鸟在吹大牛。那听了青蛙的话，小鸟也笑了，哈哈，你觉得小鸟为什么笑呀？

　　生：它也觉得青蛙说错了。

　　师：他觉得青蛙说错了，你根本就没见过天，你怎么能这样说呢？于是他是怎么说的呢？

　　生：他还得告诉青蛙天到底有多大。

　　师：我们读一读小鸟的话。

　　生：读文。

　　4.感悟道理

　　师：那青蛙每天看到的天空到底是什么样子的呢？你想不想看一看呢？

　　生：想。

　　师：我教给你们一个方法，把你的课本卷成一个圆筒，把我们的天花板当成天空来看一看，你看到了什么样的天空？

　　生：很小很小。

　　师：这就是青蛙每天看到的天空，你们都笑了。

　　现在你知道青蛙和小鸟为什么会有不一样的看法了吗？谁来说一说。

　　生：青蛙在井里看见的天空就和井口一样大，可是小鸟在外面能看到天整个的样子，可是青蛙在井里却看不到，因为青蛙从来都没见过真正的天，所以他才会说，天只有井口那么大。

　　师：原来是这个原因呀！孩子们，寓言故事一般会通过一个故事来揭示一个道理，那今天我们读了《坐井观天》这个故事，你明白了什么道理呢？

　　生1：我觉得那个青蛙一抬头就能看见天，跟井口一样大，所以不相信小鸟说的话。

　　师：要想知道天真正的样子，青蛙应该怎么做呢？

　　生：跳出井里来看一看。

　　师：嗯，到更高更远的地方去是不是。

　　生2：如果青蛙想知道天有多大，不能在一个地方看，而要跳出去看看到底有多大，眼见为真。

　　师：要想知道事物真正的样子，我们就得到更高的地方，才能看得更全面呢。

　　生3：这个故事我知道啦，我们门要是看一个东西，比如说青蛙看天，他呢必须要跳出井里去，因为他在井里看到的天是井口那么小，而小鸟在在天空里呢，所以他才能看见见天的模样，所以青青蛙看见的只是一小部分，这个故事我我明白了，我们要是想证明一个事情，要拿出一定的证据来，青蛙没有证据。

　　师：青蛙并不是没有证据，而是他所处的这个地方的局限性造成了他不能看到事物的全部面貌。

　　师：我们要想知道事物全部的面貌，一定要到更高更远的地方才能看到更全面的好。

　　5.分角色读全文

　　师：现在请同桌两个分角色来读一读整篇课文。

　　生：同桌按要求读文。

　　师：下面咱们分角色来读一读，看看能不能把这个故事读的特别有趣呢？老师来读旁白，男孩子来读小青蛙，女孩子来扮演小鸟。

　　生：分角色读文。

　　师：同学们课文读得特别好。

　　四、学写“话、际”

　　师：我们再来学写两个字。（出示“话”）

　　认真观察“话”字。

　　生：观察点线格点位。

　　师：左边的言字旁写的时候要注意什么呢？

　　生：言字旁第一笔要看上点，横折提要参照左点。

　　师：对了，我们在写言字旁的时候呢，点画要看上点，横折提要看左点。

　　再看一看右面的“舌”字。这笔竖画写的时候要注意什么呢？

　　生：向左稍稍的倾斜。

　　师：下面的“口”字要写得－－

　　生：上宽下窄，还要扁一点。

　　师：好，伸出手先来写一遍。

　　生：书空。

　　师：根据我们观察到的，指挥着安老师把“话”字写一写。点画起笔要看什么？

　　生：上点。

　　师：横折提看－－

　　生：看左点。

　　师：横稍稍上扬，顿笔、折、顿笔、提出锋尖。

　　右边要写什么呀？

　　生：舌。

　　师：竖稍稍的左倾，“口”字要上宽下窄，横托折。请你写两个。

　　生：练写“话”字。

　　师：巡视指导。点画看上点，横折提要看左点，横扬折挺提出尖，竖画要稍左倾。

　　写好之后想一想。“话”字可以组什么词？

　　生：电话、大话......

　　师：（出示词语）齐读。

　　生：齐读。

　　师：我们来看最后一个字“际”字。怎样写好这个字呢？请同学们来看一看老师是怎样写这个字的，看的时候呀，一定要认真看老师运笔的过程，然后按照老师写的自己写一写。（播放视频）

　　生：观看视频。

　　师：要想写好“际”字呀，这个双耳一定要写好。看怎样写好这个双耳呢？来，伸出手来，我们一起写一写。第一笔是什么？

　　生：横撇弯钩。

　　师：再跟我说一遍，我听到有不同的声音，横撇弯钩。

　　生：横撇弯钩。

　　师：再写什么呢？

　　生：竖。

　　师：再来看横撇弯钩怎样写好，横要稍稍上扬，顿笔撇要向左倾斜，弯钩有弧度，擦着横中线，再来写一遍。

　　生：书空。

　　师：认认真真写两个。

　　生：练写。

　　师：巡视指导。

　　我们来看看这两位同学写的，你看。这位同学在写双耳的时候，是不是按照咱们刚才说的横稍稍上扬，然后撇向左，弯钩擦着－－

　　生：横中线。

　　师：是不是这样的呀，写的真漂亮。

　　再来看看这位同学的，他也是这样写，但是我要给他提个小小的建议，你发现了吗？横撇弯钩他写的太靠下了。你看要擦着横中线，再靠上一——改一下就好了。根据这两位同学的，你来检查一下你写的那个双耳。

　　如果有不合适的地方来改一下。

　　生：改一改。

　　五、小结

　　师：孩子们，像坐井观天这样的故事还有很多。希望同学们下课之后再找到这样的寓言故事，认认真真地读一读，去感受这些故事的有趣，体会其中的道理。