关注细节 积累语言——《荷叶圆圆》教学反思

网站工作室

新课标指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，同时也要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册的一篇童话散文诗。文章语言优美，想象丰富，字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏日的美好。学生积累字词的同时也可以让其在拓展想象中模仿、学习文本的语言表达特点，积累语言。

一．关注别样表达，感受叠词魅力

文章的首段只有短短的一句话“荷叶圆圆的，绿绿的”，该句从颜色、形状上概括了荷叶的特点，但其表达方式明显区别于一年级学生以往所接触的语言。在教学时，我通过出示常见的表达方式“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”和“荷叶是圆的，绿的”，让学生在对比朗读中感受叠词的魅力。

师：同学们，读完第一自然段你知道荷叶是什么样子的？

生：圆圆的，绿绿的。

师：这也是荷叶的特点，我们可以说（课件出示）“荷叶是圆的，绿的。”我们也可以说（课件出示）“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”，像这样两个字叠在一起的词，我们叫做叠词。来，大家读一读，这两个句子，你更喜欢哪个句子？

生：我更喜欢有叠词的句子。这样读起来有节奏。

师：你可真会比较。那么我们把“圆圆的荷叶、绿绿的荷叶”与课文中的第一自然段对比读读，看看你更喜欢哪句呢？为什么？

生：我更喜欢“荷叶圆圆的，绿绿的”，因为这样显得荷叶又圆又绿，很可爱。

师：是啊，叠词用得好可以很形象地写出事物的特点。而且读起来更加地朗朗上口，听起来也会更加地悦耳。那你能用文中的方式试着说一说手里的铅笔吗？

生：铅笔长长的，细细的。

师：苹果呢？

生：苹果红红的，甜甜的。

师：抓住事物的特点，用上叠词，就会有不一样的表达效果。

教学时拓展句式练习，进一步让学生关注到叠词的表达特点，感受叠词对事物特点的强调作用，在模仿中积累语言。


二、关注想象，体会动词的准确

文本童真童趣的语言可以很好地启发低年级学生的想象力，这就需要在读好课文的基础上，也要读懂课文。梳理文本脉络时通过引导学生关注小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言，发现“荷叶是我的     。”这一句式，再提取文本信息，总结荷叶可以是摇篮、停机坪、歌台、凉伞。歌台、凉伞与荷叶的共同之处，学生可以很容易理解，而摇篮、停机坪则需要重点地指导。

我先让学生观察课本插图中小水珠的神态，感受小水珠在荷叶上的舒服，再想象当风儿吹过，水珠在荷叶上滚来滚去的灵动模样，同时课件出示摇篮的动图，从而让学生在想象中体会到荷叶与摇篮的共同点。荷叶像摇篮，小水珠就是宝宝，所以荷叶是“躺”在摇篮里，进一步让学生体会到用词的精妙。

停机坪离学生的生活太远，教学时课件直接出示直升机在停机坪降落的图片，再让学生观察直升机与蜻蜓展开翅膀的共同点，学生就容易理解为什么荷叶是蜻蜓的停机坪。另外，再让学生仔细观察插图中蜻蜓的样子：小蜻蜓的脚是轻轻地抓着荷叶，尾部高高地翘起来，这个动作对于蜻蜓来说就是“立”。

师：同学们,仔细看一下课本上的插图，小水珠的表情是什么样子的？

生：小水珠眯着眼睛，嘴巴笑得弯弯的。

师：小水珠在荷叶上很舒服。当微风吹过来的时候，小水珠就会在荷叶上轻轻滚动。（出示摇篮视频）我们来看一下小视频，小宝宝小时候躺的这个像篮子一样的器具就是摇篮，那么想象一下，小宝宝躺在摇篮里是什么样的感觉呢？

生：摇篮轻轻摇，小宝宝很舒服。

师：说得真好！在水珠眼里，荷叶就是一个摇篮，小水珠在荷叶里轻轻摇动就像小宝宝躺在摇篮里一样，所以这里用了一个动词——

生：躺。小水珠是“躺”在荷叶上。

师：让我们一起读读这一自然段，读出小水珠的舒服来。

师：圆圆的，绿绿的荷叶，在小水珠的眼里是摇篮。那在蜻蜓的眼里又是什么呢？

生：荷叶是小蜻蜓的停机坪。

师：（出示直升机降落在停机坪的图片）同学们看这是什么？

生：一架直升机正在降落。

师：像图片里这样直升机降落的专门区域就是停机坪。大家观察一下课本上的小蜻蜓展开翅膀的时候像什么？

生：小蜻蜓展开翅膀就像直升机。

师：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，落在了自己的停机坪——荷叶上。

师：我们回想一下古诗《小池》是怎么描写蜻蜓的动作的？

生：早有蜻蜓立上头，蜻蜓立在荷叶上。

师：诗人用了“立”描写蜻蜓的动作。那请你看一下课本上小蜻蜓的样子。

生：小蜻蜓轻轻地抓着荷叶的边儿，尾巴高高地翘起来。

师：这个动作对蜻蜓来说就是“立”。

对于充满想象力的词语要让学生在具体的语境中借助插图，联系生活实际，结合动作指导让学生理解。

在教学时要强调语言的积累，在阅读中积累词语，在阅读中积累句式表达。以读为主，以读代讲，培养语感，潜移默化地提高学生的语文素养。