《卖火柴的小女孩》精彩片段推荐

与你同行

   今年四月，我们开发区的6位老师跟随市区教研室领导参加了“山东省小学语文课堂教学艺术展示研讨会”，有幸聆听了11位名师的12节课。堂堂异彩纷呈，尽显大家风采。现将济南市经五路小学王煦老师展示的《卖火柴的小女孩》中的一个片段呈现给老师们。因为本人觉得这一部分展示了王老师以文本为依托，在人文情感浓厚的地方，训练学生写小片段，给学生留有自由想象、品位语言、运用语言的空间，使语文课上的真实、朴实、扎实。

师：虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出来了？说来读读。
生：“可怜的小女孩”。
师：那咱们就把目光聚焦在这个词上，（板书：可怜）同学们，你是从哪儿感受到小女孩的可怜的呀？这样吧，你在1——4自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句，一会用你的朗读告诉大家。放开声音，让自己听到自己的声音，大声读。
生：我选择的是第二段的第一句，“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”
师：你读的很有感情，说说理由好吗？
生：因为在大年夜这么冷，她还赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的，我感觉她非常非常可怜。
师：你看，这位同学她抓住了“赤着脚”，“一双小脚得红一块青一块的”这几个重点词句感受到了小女孩非常的寒冷，读出了她的可怜。（板书：寒冷）这是一年中最冷的时候，而小女孩却是光着头赤着脚的走在了雪地里呀，这句话谁还能读好？请你来。（生读）
师：好同学们除了寒冷，你还从哪个方面体会到了小女孩的可怜？
生：我选的是第三段的第一句，“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
师：说说理由。
生：我是从“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”体会出来了，我们在大年夜又饱又舒服，我们在大年夜很暖和，可她在打哆嗦，非常可怜。
师：他结合了生活中的感受，我们在大年夜很暖和，可小女孩她不仅冷极了，还饿的饥肠辘辘，多可怜啊！带着你的体会再来读。（生再读）
师：你看，小女孩是饥寒交迫，（板书：饥饿）下面的同学不说理由了，直接把你的感受读出来！
生：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”
师：还有不同的吗？
生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”
师：同学们，文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，刚才有同学提到了这句话，谁想来读？（出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）（生读这段话）
师：同学们，看好最后一句，我这还有一句，（出示：
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她硬币。）
请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？
（生自己读）
师：体会出有什么不同？
生：“一根”就是谁也没买过她的火柴，第二句没有表示出数量非常少。
师：还有想说吗？谁还来补充？
生：小女孩一整天里，第二句表达的感情不如第一句强烈。第一句表达出了小女孩更可怜。
师：从这两个看似普通的词中品出了更多的滋味，哪怕有一个人买她一根火柴，对小女孩也是极大的帮助呀。但是什么都没有，谁还能读出小女孩的可怜？（生读）
师：谁能和他读的一样好？（再指生读）
师：那这是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历？就让我们跟随小女孩的身边去看一看！凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖……也许她来到了一位抱着孩子的贵妇人面前，你看到了怎样的画面呢？也许她边喊边追赶着一辆拉着一位男士的马车，事情又将会怎样发展呢？也许无助的她又走到一家杂货店的门口去叫卖，你又看到了怎样的一幕呢？请大家选取你看到的一副画面写下来，一会我们再交流。
（生描写画面，师巡视指导。）
师：同学们，咱们先写到这，没写完的你可以说出来。跟在小女孩身后，你都看到了什么？
生：周围是那样热闹，可是小女孩独自走在寒冷的街上，对面有一位抱着孩子的贵妇人向她走来，她马上跑过去对贵妇人说：“好心的阿姨，请买我一根火柴吧，我很冷，很饿，如果卖不了的话，爸爸一定会打我的！”贵妇人一把甩开她，生气地走开了。
师：你看她多会写啊，她不仅想象丰富，而且写出了小女孩的语言，让我们听出了小女孩的可怜。还有想读的吗？你来。
生：卖火柴的小女孩来到杂货店门口，店里的人一边踢一边破口大骂，小女孩哭了，她的全身被她踢的青一块紫一块。
师：同学们你看，这比天更冷的是人情啊。好，同学们，我相信跟随着你的笔触你一定经历了小女孩那一段段辛酸，那咱们合作着读读，再现小女孩的这一天！
出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（……）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
师：黑的部分全班同学一起来读。括号里的部分谁想来读你刚才写下的画面？（指4生）蓝色部分谁想来读？（指一生）我们一起来看看小女孩这一整天……（音乐起）师生合作读。

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