小学数学老师业务学习笔记 研读新《义务教育数学课程标准》感悟

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通过对新版《义务教育数学课程标准（2022年版）》的学习，再次感悟到国家对教育的重视，义务教育阶段的课程安排在立德树人方面发挥着关键作用。

义务教育的全面普及，对教师、学生和家长都提出了更高的要求，我们对教育的需求不再仅仅停留在“有学上”，转变为“上好学”。作为教师，我们需要思考，明确“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”；作为家长要明确，我们希望孩子成为什么样的人，如何培养才能使孩子朝着期望的方向发展；作为学生，要明白自己的学习任务，长大想要成为什么样的人，如何学习才能朝着自己的目标前进，当三者的努力方向保持一致时，我们的孩子一定会足够优秀。

我们的教育不只是某一学科对学生的培养，所有学科都有一个一致的目标，聚焦学生核心素养的发展，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

修订后的课程标准的主要变化有：一强化了课程育人导向；二优化了课程内容结构；三研制了学业质量标准；四增强了指导性，注重实现“教—学—评”一致性，强化了“怎么教”的具体指导；五是加强了学段衔接。

学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程性质、课程理念部分，对学生数学素养的培养至关重要，是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，通过不断地学习，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养。数学课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调培养学生“四基”“四能”的重要性。课程内容的选择关注数学学科发展与数学文化的联系，符合学生的认知规律，适应学生的发展需求，教学活动的设计要真正促进学生的发展，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步、发展，在知识、技能、情感态度、价值观等多领域的综合评价，更有利于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的发展。

新课标、新理念，对每位教师都提出了更新、更高的要求。在我们践行新课标理念的路上，会有新的感悟、新的发现，真正还原数学本色。

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金水区四月天小学   喻海游