五年级数学下册分数意义教学反思

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五年级数学下册分数意义这节课，学生在三年级分数的初步认识时已经有了初步的概念。所以整体来说这节课学生可能认为不难。但这节课单位“1”，数量与分率对学生来说却很抽象，学生比葫芦画瓢还可以，这的深刻理解单位“1”，分率与数量学生就不知所以然。所以，教学时如何突破单位“1”的认知，单位“1”，数量，分率的关系。成了本节课备课的重点。

任何事物的产生都有它的意义，特别是分率表示着两个量之间的关系。所以 ，从分数的产生开始，当不能得到一个整数结果时，我们就要比较不到整数的结果与整数的比较有一种新的标识方式，推广开去。产生了单位“1”，分率。学生对课本图片虽然一看就懂，但推广到单位“1”学生反而迷迷糊糊。为了弄清1和单位“1”的区别。我从一个苹果，一个人着手，学生明白1就是表示物体的数量。然后我把三个苹果放一个盘子里。怎么表达三个苹果呢？可以一盘苹果表示。这个“1”表示的三个苹果组成的一个整体。他表示的一个标准。而不是数量1.所以要加双引号。他沟通了数量与分率的联系。部分量与整体进行比较时，产生了分率。用来表示部分量与整体的关系。

明白了单位“1”与分率的关系。学生学习分数单位就迎刃而解了。

反思本节课，在教学深度与理解上基本达到了学生从数量到抽象分率的延伸。但教学形式与教学手段上还需继续学习。做学生喜欢的数学老师。