河南省教育系统“学习指导师(高级)”培训班学习笔记

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   今天一大早从老家濮阳坐车来到新乡市辉县,有幸地参加今年暑假河南省教育系统“学习指导师(高级)”培训班的学习,首先感谢河南省教育厅关工委组织的此次“学习指导师(高级)”培训班,同时也要感谢武汉航空港区中心学校能给我这次学习的机会。
    今天下午两点半进行了简短的半小时开班仪式,接下来就是中国科学研究所张梅玲教授给我们做了五个小时的培训交流,培训内容为《学习与学习理论》。
    张教授学习的概念的入手,学习是人和动物共有的活动。人和活动都是有过程和结果。心理学家从活动的结果对学习做了严格的界定。人类从事的活动有两大类,一类是改造客观世界的活动;另一类是改造人类主观世界的活动。前者一类活称为工作,后一类活动统称为学习。
    张教授重点讲解了学生的学习,学生的学习室人类学习的一种特殊形式,它与人类学习有共同之处,也有其自身的特点:一、学生的学习过程是掌握间接经验的过程,因此它与人类认识客观世界的过程不同。二、学生的学习室在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。三、学生的学习也是一个主动建构的过程,并需要教师的调动。教师的课堂教学应把静态变成动态,应把抽象的东西形象化,体现自主合作探究。
    接下来张教授给我们培训了国内外的学习分类,如加涅、奥苏贝尔、布鲁姆。然后有讲解了国外的学习理论,如桑代克的准备律、练习律、效果律,斯金纳的操作性条件反射学习理论,班杜拉的社会学习理论。张教授结合中小学的教育实例详细阐释了这些学习理论,如何在知道学生学习上运用中外的学习理论,让我豁然开朗,受益匪浅,为我以后的从教有很大的帮助和指导作用。
    学生的成长教师和家长不能替代,发展需要亲历:
    给学生一些权利,让他们自己去选择;
    给学生一些机会,让他们自己会体会;
    给学生一些困难,让他们自己去解决;
    给学生一种条件,让他们自己去锻炼;
    给学生一片空间,让他们自己去探索;
    给学生一些时间,让他们自己去做喜欢做的事。
    本次河南省教育系统“学习指导师(高级)”培训班学习共七天,我会一一给大家分享学习交流。