班主任管理案例 “小印章”效应

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    之前我上小学那会儿，每次会可努力到而且上课的时候端端正正一节课，只为得到老师的一朵小红花，只为作业本上得个“优”，后来自己还学了剪小红花，但是不管怎么剪，总觉得没有老师的好看。这可能就是学生的美好的童话世界吧。
      之前班里上课，我在上面讲着，班里很闹腾，有说话的，有扭来扭去的。而且不管我怎么强调课堂纪律总有个别学生嘴里发出声音。我特别不耐烦的会对他们吼，或者吵他们一顿。吵完这边的安静下来，另一边的又开始翁嗡嗡。无意间我看到好几位老师的桌子上都放着小印章，小贴纸，我就问她们你们这个是怎么用的。老师们告诉我说：上课的时候表现好的同学发，积极回答问题的学生发。然后听完她们说的，到中午放学的时候我去学校对面的文具店买了些小贴纸。下午去上课的时候用了小贴纸果然班里安静了不少。而且不爱举手发言的学生为了小贴纸小印章也开始举起了手。为了鼓励孩子们多说多做，我尽可能多地在课堂上让学生站起来回答站起来讲。
       “小印章”的第一节课，小孩儿们难得的专心致志。我想这就是“小印章”效应吧。为了得到老师的一个小小的奖励，自己就会加倍地努力，上课也能积极地投入到课堂中。
       希望老师们在以后的课堂上能让每一位同学尽可能的去多说多做。说的多了语言的表达能力才会更强，交际能力也能提高。也希望自己能够有利地发挥“小印章”效应。让每一位学生都拥有实现梦想的机会。