(三)阅读记录来反馈 这是笔者自己亲手设计,亲身使用过的阅读记录,家长和孩子的记录非常清晰,而且每次《和大人一起读》栏目都完成得非常好。 (四)阅读提问巧设计 小朋友带着家长读完,学着老师的样子,提问家长,是多么有趣的事情。我给孩子们设计好相关问题,发放给他们。 一年级上册: 《小兔子乖乖》: 1.小兔子为什么不开门,她怎么知道是大灰狼? 2.小兔子为什么开门,她怎么知道是妈妈回来了? 《剪窗花》: 1.你会剪窗花吗?教我剪一个。 《小鸟念书》: 1.风儿怎么念的?小鸟怎么念的? 2.为什么我们都笑了? 《小松鼠找花生》: 1.是谁把花生摘走了? 2.你带我去农田里看看花生,好吗? 《拔萝卜》: 1.小狗喊小猫来帮忙,后来怎么样了? 2.我们来演一演,好吗? 《谁会飞》: 1.谁会飞,除了鸟儿,还有谁?我们来编儿歌。 《猴子捞月亮》: 1.月亮还在天上,那水里的月亮是什么呢? 2.我们来分角色读一读。 《春节童谣》: 1.腊八粥是什么粥?我喝过吗? 一年级下册: 《谁和谁好》: 1.为什么藤和瓜好?为什么蜜蜂和花好? 2.还有谁和谁好?编一编。 《阳光》: 1.阳光为什么比金子还宝贵?还有什么比金子宝贵的呢? 《胖乎乎的小手》: 1.全家人为什么喜欢兰兰的小手? 2.我的小手为你们做过哪些事情呢? 《妞妞赶牛》: 1.你能和我比赛读一读吗? 《狐狸和乌鸦》: 1.乌鸦为什么开口唱歌,掉了肉? 2.下次狐狸和乌鸦见面,他们会说些什么呢? 《夏夜多美》: 1.夏夜的景色很美,还有什么也很美? 2.这是一些怎样的小动物们? 《孙悟空打妖怪》: 1.讲讲孙悟空三打白骨精的故事吧! 《三只白鹤》: 1.为什么第三只白鹤找到了埋下的鱼? 2.为什么第一、二只白鹤找不到鱼? 四、小结 《和大人一起读》是一个不断辅导家长和孩子的过程。语文老师要从家长那里得到反馈,阅读过程要兴趣化,孩子不认识的字可以跳过去,不认识的字问大人,在一次次当“家长小老师”的活动中,不断提高自己的自信心,让小手拉着大手的阅读方式寻常化,让孩子的阅读拥有主动性。
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