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《教师课题研究基础》有感。
选题是课题研究的首要环节，确定好的研究题目对课题研究的过程和成果都有着深远影响，但是对于选题，依然存在着一些误区。
不能很好地处理现象与本质的关系。有些教师对于日常的教学中存在的问题感知很敏锐，收集问题能力很强，但往往是只关注了问题表面，没有深入思考问题的本质。
形势与内容的割裂。只注重理论表述，对理论名词进行详细的文字加工，但是往往脱离了实际，研究内容空洞，脱离实际，对教学工作和自身专业素养提升没有实际的提高作用。
“拿来”与具体实践的脱节。把他人的研究成果运用与自己的课堂教学，从而形成自己的实践心得，这样也能在一定程度上提高自己的教学实践，但是具有盲目性，让课题研究缺乏个性化。
解决问题是研究课题的目的，如果没有疑问没有问题就没有教科研。问题是开始，解决的结果就是课题研究的成果。要想发现在教学中的问题，必须有着敏锐的感知力，要有对问题的分析意识，深入分析和研究，才能真正的解决问题，而对这些的提炼加工，就形成了课题。 |
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发表于 2022-4-14 08:26:54
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