《小数、分数、百分数和比》课后反思——以点辐线，以线辐面

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     我的随堂课选择了《小数、分数、百分数和比》，这是一节复习课。复习课是比较难上的，因为对于学生来说，都是学过的知识，学生对它不再有太大的兴趣，但是学生在做题的时候往往又不断的暴露出知识的缺漏。如何在40分钟内高效的复习知识呢，我向同组的张老师、臧老师请教，在交流中我受到了启迪：这些内容知识点比较多，如何把他们联系起来而又每个知识点和概念都复习到，而且又能把学生的兴趣调动起来呢？那就是以点辐线，以线辐面。

在复习小数、分数、百分数和比这些内容的时候，我创设了一个实际测量的情境，让学生再次体会分数、小数产生的过程，感受其产生的必要性。把这个分数作为复习开始的一个点，以点辐线，以线辐面。先把跟分数有关的所有知识疏理一遍，比如分数的意义，分数的基本性质，以及利用分数的基本性质进行的练习。例如不改变分数的大小，把分数的分子分母同时扩大进行填空的练习。然后再问学生这个分数还可以写成什么形式的，学生的思维一下子激活了，想到了很多种形式，有除法形式，百分数的形式，比的形式，小数的形式。我再指导学生对除法、百分数、比、小数的这些知识细化来复习，一节课下来，我既帮助学生回顾了概念，又帮助学生复习了利用概念指导的练习题，学生对这些数的概念和基本性质都掌握得很好。由一个数作为点，把相关的知识做了个系统全面的复习。


百分数的知识是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。这部分内容和分数有密切的联系，因此，从学生的学习情况及作业看，学生掌握的很好，我这个星期进行了单元测验。

今天带领学生进行了整理和复习，回顾本单元的教学，我感慨万分，我在班里上了认识百分数这节课，精心修改后，在班里又巩固加深了这节课，以及百分数和小数的互化、百分数应用题这几节课。

教学用书上说，本单元应加强数学与现实生活的联系，培养学生应用数学的意识，我注意了这个要求，百分数意义的教学，我在课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数信息，然后在课上说出这些百分数的具体含义，我在课堂上充分注重了联系生活。

百分数这个单元还应加强知识间的联系，培养迁移类推的能力。百分数是在学生学过分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。因此，在教学百分数的应用时，我放手让学生在复习分数应用题的基础上，把百分数应用题当做练习题来做，学生学得很轻松。

通过复习整理，我发现仍有个别学生对百分数应用题的解题思路、数量关系掌握不好，有时做题犯迷糊，这方面还要再加强。