意外——与美好相遇 ——赴上海学习心得体会

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12月11日至15日，我有幸跟随武汉市2017年第二期中小学校长提高培训班赴上海学习一周，收获颇丰，在这几天的入校参观、聆听专家讲座的过程中，眼界和思维的界限被一次次打开，每进入一个新的学校，心灵就会受到一次冲击。

十二月初接到教育科负责师训的胡老师电话通知的时候，还是有些不大情愿的——这次校长培训班是中学校长提高班，我们区中学少，大多数中学的校长、书记都已经培训过了，符合条件的只有二中的刘书记，但是这次培训我们经开区是有三个名额的，不得已又从小校里找来两个“滥竽充数”（起初最真实的感受）一下。然后在参观了上海高桥东陆学校、上海市浦兴中学、南汇二中、上海山阳中学等几所学校，聆听了上海市黄浦区教育学院潘裕民院长的《学校的文化建设与内涵发展》的报告，我又为这一次的“意外”感到庆幸，从最初的感觉为了“充数”“被培训”到感觉这次真的来对了！心中的那份欣喜只有自己才知道。

潘裕民院长的《学校的文化建设与内涵发展》——基于办“学生喜欢的学校”的思考实践的报告中这样说“教育是为了学生一生的幸福”，黄浦区新一轮的教育改革与发展目标就指向于“教育的每一个细节都是关乎学生的成长与发展”：

一、立足学校，重在学校文化的构建

“办一所学生喜欢的学校”就要立足于学校、立足于教师、立足于学生，教师和学生都发展了，学校必然在发展中；学校发展了，必然也带动了师生的发展，学校、教师、学生三者是一个共同体。

文化是一个民族的思想，是一所学校的灵魂，是一个人价值观、人文修养和思维方式的体现。

学校在发展的过程中，学校的特色建设要传承、弘扬学校的传统文化，作为学校管理者，来到一所新的单位的时候，一定要把步子先慢下来，稳定一下摸摸底，循序渐进实施学校变革，而不是所谓的“新官上任三把火”式的“大刀阔斧”地变身。文化是一种思维方式、也是一种意识形态，就如同“世界上没有完全相同的两片树叶”一样，“世界上也没有完全相同的两所学校”因为在学校里的老师和学生是不同的，因此学校的一定要做好自己的学校文化创建。

“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力”，想成就一流的学校，就要做好学校的文化建设，因为文化对于人的影响是一种熏陶和浸润，而不是灌输。好的学校，要让每一个人都有发挥自己长处的机会，搭建各种各样的平台让每一个人去尝试，在尝试中把人的本领和才能展现出来。

学校有了文化，学校才有凝聚力；

课堂有了文化，课堂才有味道；

教师有了文化，教师才有魅力；

学生有了文化，学生才有活力。

我们去参观的这几所学校，都特别注重学校文化的建设，上海这样一个寸土寸金的地方，虽然每一所学校的校园面积并不大，进了校园，校园文化的建设都是那么用心，无论是校园内景点的布局，还是廊道里文化墙的设计，都透露出学校管理者深入的思考，处在这样的学校里，身心都是愉悦的，谁能说校园文化本身不是在养育人呢？

二、立足教师，重在整体素质的提升

刘彭芝先生说：“如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么教师发展就是教育工作的着力点。”

乌申斯基也曾说过：“教师的人格是教育事业的一切”。先让学生喜欢上你这个人，再让学生喜欢上“你的课”，最后才会出现学生喜欢你所教的这门学科。

教师的高度，决定了学科的高度。

作为学校管理者，特别要以师德为核心，注重教师业务学习制度，为教师建立成长记录袋，要为教师的发展提供空间、时间，创造条件，通过各种途径为教师提供丰富的学习资源。

例如在高桥东陆学校，一位教师在高强度的工作压力下，自身有了心理问题，自己主动学习有关心理健康方面的知识，考取了国家二级心理咨询师证，走出了心理困境，找到了职业幸福；学校大力支持教师参加心理健康方面的培训，鼓励教师考取心理咨询师证，只要拿到心理咨询师证的，学习费用由学校全额埋单。为了方便老师们学习，学校邀请相关的专家到学校里为这些老师做相关培训，几年下来学校共有15位国家二级心理咨询师。

在南汇区第二中学，他们在学区化办学方面做着积极的探索，通过共享共建相关课程，促进教师的专业发展，注重校际间的合作与交流，在学区内，优质学校向薄弱学校资源辐射，好教师到学区内薄弱学校进行专业引领；在新教师专业发展上，新上岗教师每周有两天时间是不能在本学校工作的，需要到学科优质的学校向优秀教师跟班学习，另外，新教师见习期内不能担任班主任、工作量排一半，以便于他们外出参加提升培训。

三、立足学生，重在创新能力的培养

学生是教育的出发点和归宿点，研究学生不是一项外在叠加的研究任务，而是教师最基本的能力。研究学生，就是要心中有“人”，心里有“爱”，要学会欣赏学生，学习好的学生是我提高业务能力的老师；学习差的学生是我改进教学方法的老师。

在上海山阳中学，作为一所偏远的乡村学校，他们艺术教育作为学校教育的核心工作来做，把艺术教育渗透到所有学科，“以艺培能”“以艺启智”“以艺育德”“以艺养心”“以艺促美”“以文化人”，让艺术教育回归教育的本质，让美的课程与课堂点亮孩子的生命，让每一个农村孩子拥有精彩的人生舞台。

走进他们的每一间教室——劳技教室里，孩子们围绕在一台台小小的电动机床上动手制作自己的木工作品，一根根木棍、一片片木板，变成了一座座小房子、一架架桥梁，都是那样精美；手工教室里，一件件废旧物品在孩子们手中变成了艺术品，纸盒子变成了机器人、小药瓶变成了风铃，旧报纸、路边修剪下来的干树枝，都在孩子孩子们的手中化身为精美的作品，那琳琅满目的作品彰显着孩子们的无限创造力……这间音乐教室里孩子们在弹奏手风琴，那边教室里孩子用吹长笛，楼上还有民乐团的孩子们集体的演奏《金蛇狂舞》；室内运动场上，毽球比赛的孩子们个个身手不凡，小小的毽球在网上翻飞，看得人眼花缭乱；更让人激动的他们的舞龙队，音乐响起来的时候，五条长龙在孩子们的配合下开始上下翻腾，仿佛变成了真龙一样，引来我们参观团成员的一阵阵热烈的掌声……

在这里，我们看到了生命的力量，看到了成长的力量，更看到了文化的传承和发展。

短短一周的学习很快结束了，但是这次学习带给我的触动却是那样的强烈，眼中所见、耳中所闻、心中所想，都回荡在脑海里，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

感谢这次“意外”的上海之行，让我与美好相遇。我知道，真正的学习才刚刚开始……