“读”为我用，走向高效课堂 ——读《走向高效课堂》有感

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长期以来，“考试”背负着本不该有的罪名，似乎摈弃了“考试”，教育的天空一定会澄澈湛蓝。而事实上，正是有了“考试”这一相对公平的选拔机制，才使得普通人也有了问鼎高端的机会。为考试“正名”，不是取消考试，而是从根本上改变课堂教学。

而如何去改变课堂教学，怎样从“教”转变成“学”，对于很多教育者来说，适合学生发展的先进理念存于大脑而缺乏切实可行的方法，是一个非常普遍的问题。幸运的是，我邂逅了《走向高效课堂》这本书，像点亮天心的亮光一般，让我混沌的教学豁然开朗。

漫步《走向高效课堂》，详细的讲解了走向高效课堂的八个途径。当我们从旧理念走向新理念，从“大班”走向“小班”，从“观模”走向“建模”，从教案走向学案，从牵生而教走向顺学而导，从学会走向会学，从以教评教走向以学评教，从被动发展走向主动发展，学生一定会在主动学习中，洞悉学习之乐；在生命的狂欢里，不断的激发创造力。当我们切切实实的按照这个八步走，我们的课堂教学必将呈现出和谐高效的纯美之实，学生会像鱼儿在水中畅游一般爱上学习，学生更会像鸟儿遨游广阔的蓝天一般斗志昂扬。

回想道德课堂，不也是要达到这样的彼岸吗？

今天批改家庭作业，发现新接的这个六三班，昨天的家庭作业7道约分3道分数加减混合运算，全对的寥寥无几。仔细分析，主要是知识上的漏洞造成的。五年级所学的因数、倍数、最简分数、互质数、约分等知识，必须加强。因为如果这个基础打不牢，六年级的分数系列教学，必将面对更大的困难。不抱怨不推诿，针对学生的学习漏洞，亡羊补牢不算太晚。实际上，其他班级早就开始了新知识的学习，课本上已经完成了两个练习。我告诉自己“不能急”，学习有效果才是硬道理。

我一直认为磨刀不误砍柴工，心贴心的为学生服务，帮学生所难，假以时日，扭转乾坤进步不是梦。看似慢，实则快，教学真的是一个慢慢内化进而飞跃的过程。

我想，这样安排教学，正是迎合了书中所讲的“调查学情，把握起点”和“走进反思，积淀教育智慧”。因为作业中发现问题，反思研究新的教学策略，不去人云亦云，就是要为夯实学生的基础而“亮剑”。这不正是把学生真正看作“发展中的人”来对待吗？自主学习多是靠迁移，基础不牢固，自主学习就成了无源之水，思维将会短路枯竭。

读书的目的不是为了张贴门面，在同事面前多一点谈资，而是为了谋求自身业务能力的提高，为学生的幸福发展添砖加瓦。“只读不悟、捕捉新奇、学非所用”是《走向高效课堂》中对老师的警醒。

充分的发挥“拿来主义”的正效应，以服务学生的“学”为出发点和落脚点，让教育改革和教育成效成正比。让每一节课在师生的共同演绎下，让课堂成为如雨后的春笋一般的具有勃勃生机的生命课堂。这个时候，“考试”兴许会成为师生眼中的“珍宝”而笑纳入怀，乐于让考试发挥真正的平等公正的评价功能。

让我们沉下心来读书吧！在书香中徜徉和流连，氤氲在智者的思想中，和置身于绝美的佳境一样，会令人乐不思归。