人音版五年级下册音乐第五单元《古诗朗诵演唱会》教案教学设计

桂馥兰香

第四课时《古诗朗诵演唱会》

教学目标：

通过《读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。

通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教学教具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪。

教学过程：

一、组织教学创设情境

听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷，学生走进教室。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1．导言：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，今天，就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐）

2．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》。

3．师：听你这首歌曲，你发现歌曲中歌词的特点了吗?

学生回答。歌曲中许多的古诗。

4.师：歌曲使我们联想到许多唐诗，你知道有多少唐诗?我们用分组竞赛的方法，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

我们分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。连完的把题板放到前面。

电脑出示答案。

5．师：我们知道了，这首歌曲以八首唐诗组成歌词。现在我们有感情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感?

学生朗读歌词。

同学们读的真有感情，那么歌曲表达了怎样的情感？

唐诗中的喜怒哀乐，是作者喜爱古诗，喜欢古诗中的诗句。赞美唐诗。下面我们来唱唱这首唐诗，表达出这种赞美的感情，可以小声随歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。唐诗能给他配歌也能配诗，古诗有意境，可以根据唐诗的意思画一幅画，也可以编一首歌。

师：我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句?

出示古诗绝句及图画。“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么?（学生回答）白鹭在天上飞翔，几颗柳树，雪，黄鹂鸟，湖，还有船。

全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂的“黄”，柳的“翠”，鹭的“白”，天的“青”，雪的“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌。

6．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方?

7．学生找出高潮乐句。

8．学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。

9．高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好像是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱。

勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。

三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）

1．师：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好?

2．师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。

3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。

学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗诵演唱会。

内容：

（1）诵古诗

配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。

配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐。

（2）赏古诗文化

四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。

学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。

（3）唱古诗歌曲

学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演。

4．各小组同学根据以上内容排练。

5．师：现在欢迎小主持来为我们主持，大家鼓掌欢迎。

6。由学生主持开古诗朗诵演唱会。

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。