第一课时《看大戏》 教学目标 1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情。 2、初步了解有关豫剧的知识。 3、用打击乐器和动作表现歌曲。 教学重难点 学唱歌曲,通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教具准备:多媒体课件、打击乐、二胡 教学过程 一、情景导入 播放锣鼓音乐,引出《看大戏》 师:同学们,听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么? 生:唱戏。 师:同学们有看过唱戏的吗? 生:略 师:我小的时候去看戏,场面可热闹了!爷爷奶奶拿着扇子在前面走,我拿着小凳子在后面跟着,人山人海,墙头上,房顶上都坐着人,可有意思了, 我带你们一起去看看吧! (播放《看大戏》视频) 二、学唱歌曲 1、欣赏视频 欣赏《看大戏》视频,激发学生学习兴趣。 师:谁来说说你从视频中看到了什么? 生:好多人,唱戏的,看戏的,马车,乐器等。 师:同学们观察的真仔细,唱戏离不开乐器,大家看看这种乐器(教师拿出锣敲几下),知道它是什么乐器吗? 生:(略) 师:对,它的名字叫锣,有人注意到刚刚的视频里的歌曲中也出现锣的声音了吗? 生:(略) 师:我们再来聆听一下这首歌曲,同学们仔细观察看看锣的声音出现在什么地方? 2、聆听歌曲 (播放歌曲《看大戏》) 师:谁来说? 生:休止符的地方。 师:每个四分休止符的地方都有锣的出现(点击课件)(教师边说边拍两下手),用锣来伴奏,那这是戏曲吗? 生:略 师:我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲。现在老师来唱一下这几个乐句,请同学们在休止符的地方给老师拍手,看谁拍的最准确! (教师唱,学生拍手) 师:太棒了!你们发现我在唱之前弹了一段没有歌词的音乐(教师在示范一下前奏),这段音乐叫…… 生:前奏 师:在戏曲中我们叫它过门。在这首歌曲中出现了几次过门? 生:两次, 师:那你们觉得这首歌曲可以分成几个部分,从哪里分? 生:两个部分,从第二个过门那里分。 3、分段学唱 师:我们先看第一部分(点击课件),同学们来试着跟老师的琴声唱一下这几个乐句。(教师弹琴,学生演唱) 师:你觉得哪里和老师唱的不一样,或者说你觉得这几个乐句中哪里不好唱? 生:略 师:我觉得这一句应该注意一下“爷爷奶奶老戏迷”(点击课件),这里的八分休止符可以做一个呼吸,这样能唱的准确一些。同学们跟着老师来做:“06”;“06 56 27 0”(教师教唱八分休止符) 师:整体唱一下这几个乐句。(教师弹琴学生演唱) 师:这部分说的内容是…… 生:爷爷奶奶是老戏迷。 师:同学们真是好眼力,请各位小观察员们观察一下第二部分(点击课件),看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔。(教师弹唱第二部分,在拖腔和甩腔出夸张动作) 生:略 师:(点击课件)这个“戏”字拖了(范唱、动作)几拍? 生:四拍。 师:这种唱腔叫…… 生:拖腔 师:真聪明,(点击课件)再看这个“戏”字(范唱、动作),同学们看老师的手像在…… 生:甩。 师:这种唱腔叫…… 生:甩腔 师:说的太好了,我们一起来做个甩腔(师生同唱甩腔)。 师:这部分说了什么? 生:爸爸妈妈爱迷戏。 师:第二部分延伸了第一部分的内容,在情绪上也要比第一部分更激动,同学们把声音放开,咱们学唱一下这个部分,(点击课件)注意这里的八分休止符要呼吸。 (教师逐句教唱,在难点的地方强调。) 师:我们来完整的唱一下第二部分(点击课件),请同学们在每个强拍也就是标着节奏的地方拍手。 (教师弹琴,学生边拍手边演唱第二部分。) 师:同学们唱得太好了,我们唱到这里需要干嘛?(指反复记号) 生:返回去唱第二段。 师:我们来试着唱一下第二段(点击课件)(出示第二段歌词,教师弹琴学生唱,在学生唱错的地方及时纠正)。 师:第二段说了什么内容? 生:我是小戏迷,将来要唱大戏。 师:小戏迷的理想真远大。所以他用结束句重复了自己的想法,咱们一起唱一下结束句。(师生共同唱结束句发现不同) 师:哎呀,我们唱的不一样啊! 师:我们来看看哪里不一样(点击课件)(出示两句对比)。 生:最后的地方不一样。 师:结束在最后甩腔的地方音调比前一句要高,我们来对比一下(教师示范,学生学唱)。 师:大家观察一下,这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔,还有什么特别的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道? 生:#记号 师:对,#记号的加入增加了戏曲的味道,我们来看看是不是这样的(点击课件)(教师示范有#和没有#的两种唱法)。 师:同学们说的太对了,看来你们也是一群小戏迷。 4、初步试唱 师:现在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧! (点击课件)(学生跟音乐演唱) 5、学习念白 师:我发现这首歌曲中除了唱的部分还有…… 生:说的,老槐树…… 师:这段说的词在戏曲中叫念白,(点击课件)它比说更有节奏感,更有韵律感,我们来一起读一下这首歌曲中的念白(师生共同拍手读)。现在老师给你们加上打击乐,同学们一起来读一下(教师敲锣,学生拍手读)。 师:哪位小戏迷想来用锣试试? (选一位学生敲锣,其他学生读) 6、师生同唱 师:同学们读得这么带劲,老师都忍不住想和你们一起唱了(播放歌曲伴奏,师生共同演唱)。 7、分辨豫剧 师:(夸张唱两句)大家看俺唱的中不中啊? 生:略 师:那你们觉得这是用普通话的语调演唱的吗? 生:不是。 师:(用河南语调)那你说这是哪里的话? 生:河南。 师:河南话的语调有什么特点呢?(师做示范,并用手势表现出下滑) 生:下滑。 师:河南话的语调有下滑和下坠的感觉。这首歌曲中哪里表现出了下滑呢? 生:略。 师:爷爷奶“奶”老戏“迷”,是不是下滑呀! 生:是。 师:好,现在我用三种戏曲考考你们,看同学们能不能分辨出哪种戏曲的唱腔与河南话的语调最接近 (点击课件)(播放三种戏曲让学生分辨)。 生:略 师:这就是河南的…… 生:豫剧(点击课件)(出示豫剧简介)。 师:我们来完整的欣赏一下刚刚的那个豫剧吧! 生:好 (点击课件)(播放豫剧选段《谁说女子不如男》) 三、巩固歌曲 1、表演唱 师:同学们她表演的好不好啊! 生:好! 师:你觉得哪里好? 生:唱得好,表情好,动作好! 师:对,戏曲讲究的是唱、念、做、打,同学们刚刚已经唱得很好了,如果再加上点动作,那就更好了,请同学们起立,跟老师一起来模仿一下动作。 (点击课件)(播放音乐,师生共同表演) 2、师生合作 师:同学们表演的太好了,我又有一个想法,请一位同学上台来和我一起给同学们伴奏。 (学生敲锣,教师拉二胡,其他学生演唱) (对学生的表现进行评价) 四、拓展 师:我们中国的戏曲历史悠久,戏曲种类有三百六十多种,其中京剧是我国的国粹,下面请同学们欣赏京剧在世界舞台上散发魅力的精彩视频(播放李玉刚的《贵妃醉酒》)。 五、课堂小结 师:我国的戏曲艺术博大精深,希望同学们像歌曲中的小戏迷一样,热爱我国的传统戏曲文化,并继承下去,把它发扬光大,今天的课就上到这里,同学们再见!
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