第二课时《美丽的家乡》 教学目标 情感态度与价值观: 感受少数民族瑶族的音乐风格,通过欣赏和创作实践,进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响 过程与方法:欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》,能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用 知识与技能:认识和体验速度、节奏、力度、节拍、音色等音乐要素,并能根据不同的音乐情绪进行创编 教学重点:理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的 教学难点:理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用 教学准备:多媒体课件、电子琴 教学过程: 一、组织教学 1播放《快乐的啰嗦》,请大家边听音乐,随着教师的提示边打节奏 跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化,引导学生体验音乐,教师创设情境,活跃气氛,激发学生学习音乐的热情,培养聆听音乐的习惯,提高学生感受音乐的能力 2.感受欢快情绪,听辨出舞曲体裁 二、教学过程 (一)导入 1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》 设计意图:我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》,这样可以调动学生学习的积极性,这样听觉和视觉结合,能把学生的注意力很好的集中起来。 (二)新课教授 1.完整聆听《瑶族舞曲》,感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图) 设计意图:用问题引导学生聆听音乐,引起学生们的兴趣,音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。 2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题 (1)演唱a、b主题,认识速度、节拍在乐曲中的作用 ①教师通过提示性的肢体动作,引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。 ②运用直观的击拍方式,学生可以在观察、比较击拍动作快慢中,发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响 (2)欣赏b主题乐段,体验音色、力度在乐曲中的作用 ①引导学生听出本段主题的演奏乐器,以及乐器使用与音乐表现之间的关系,并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式 ②通过对b主题的聆听,了解随着打击乐器的加入、力度的增强,音乐情绪也变得更加欢快、热烈 ③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系 (3)欣赏b、c主题乐段,了解节拍、速度在乐曲表现中的作用 ①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用 ②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果,请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。 设计意图:通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题,引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强,同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系,学生是音乐的参与者,应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐,并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程,促进学生对知识的理解。 (三)巩固提高 1.改变音乐主题,用小提琴、二胡演奏改编的节奏型 (1)请同学们尝试改编a、b、c的主题,改变音乐情绪 根据学生的音乐能力,邀请个别会乐器的同学,按照老师的设计进行即兴试奏,体验主题音乐改编后的效果 (2)讨论 ①改编的哪个主题?与原来相比发生了哪些变化? ②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化? 2.把主题改编成爵士版,请同学们用不同的击拍方式伴奏 用实践活动巩固所学的知识,并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能力 设计意图:邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型,并上来为大家演奏,这样设计的目的在于,发散同学们的思维,培养学生的创新能力,关注学生们的个性发展,使同学们能够通过自己的编创,增强自信心,喜欢音乐,真正在音乐课堂中做到“学中玩、玩中学”的理想状态。 (四)用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》 (1)再将主题A背唱几遍,在此基础上,学习演奏,注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 (2)在多次练习的基础上,由教师指挥,全体学生齐奏,力求节奏整齐、音色优美,使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。 (3)加入课堂打击乐器。 (4)部分学生演奏,部分学生用打击乐器伴奏,部分学生做声势,气氛一定很热闹。 (五)小结作业 教师总结,通过欣赏和创作实践,我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时,不要忘了身后那神奇的音乐要素。
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