以生为本，设计课堂——评郝老师的《认识周长》

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“周长”是三年级数学“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学应在学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察与积累，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。同时还要结合学生已有的知识经验，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，并鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，在活动中巩固对周长的认识，发展数学思考，并为下面的长方形、正方形周长的研究进行准备。而郝峰老师却用了二年级的学生来上这节课，不得不说郝老师的真是一位有胆量的老师。

这一课的学习目标是学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出简单图形的周长，并能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长；学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。它肩负着“让学生认识周长的意义，初步学习测量和计算周长”的任务。而新教材编排要求不要呈现周长的定义，但要求通过实例帮助学生理解周长的含义。

郝老师在开始的设计中，采取的是游戏猜一猜的激趣策略，通过观察简笔画猜汽车、米奇初步感知封闭的周长，再通过让大家说一说怎样画来出现“一周”“封闭”等重点词，最后通过描一描图形的一周边线的长，引入“周长”。这种层层深入的方法在课堂中被老师放给学生，使学生自己去发现“一周边线的长就是周长”这个概念。其实在这里不能单单依靠抽象的数学语言来建立周长的概念，更重要的是学生能通过具体形象的感知。体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。在“生活——数学——生活”的教学结构中一直在体现学生是数学学习的主体，实现“四生课堂”的多彩教育理念。