走在卓越的路上 ——诵读《四季》活动总结

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本学年我们二六班的卓越课程主题是诵读《四季》。最初确定这个主题是因为在一年级的时候学过一篇《四季》的课文，感觉孩子们对四季很感兴趣，但是由于孩子们的年龄小，对四季的特点不是很了解，为了让孩子们对四季有更多的了解，决定根据学校的安排确定了这个主题。

一年走来，带领孩子们学习了二十四首有关《四季》的诗歌，在这个课程的学习过程中，我觉得自己和孩子们都有很大的收获，孩子们对四季的特点有了更多的了解，更爱读诗歌了，对诗歌的理解更深了，能够对自己喜欢的诗歌根据四季的特点展开想象，进行简单的仿写，孩子的想象力得到了锻炼。

本学年的两次课程展示都是以诵读四季为主题，在期末展示汇报中，我身不由己的陷入去年的模式：分组诵读、齐诵、诗歌仿写秀、交流分享。在展示汇报前我也在思考：我们应该展示什么？以什么样的形式展示？最后结合学习的内容我下定决心：不必太刻意于形式，实实在在地给孩子们一个舞台，展示他们一学期走过的路，给孩子们一次锻炼的机会。对孩子们来说，每一次锻炼都是一次进步，都是对孩子们的肯定。抱着这样的想法才有了这种形式的展示汇报。

在展示诵读和诗歌仿写秀环节中，孩子们的热情很高涨。听着孩子们的诵读，感受着孩子们的稚嫩作品，不由得为孩子们的进步而高兴。

坚持就是一种收获，本学年我们共诵读了二十四首有关四季的诗歌，这些诗歌陪伴孩子们走过了二年级的旅程，这对于每一个孩子的生命来说，不正是一种润泽，一种滋养吗？不正是成长过程中一笔宝贵的财富吗？在课程展示的最后一个环节，我设计这样一个话题让同学交流：在诵读四季的一年里，你有什么收获或感受呢？ 有的说：“四季的诗歌让我了解到更多四季的特点，我觉得很有趣，我很喜欢四季。”，有的说：“读四季的诗歌，我会仿写诗歌了。”有的说：“我想继续读四季的诗歌”……同学们交流中，让我们感受到四季真的像一位朋友，走进了每个孩子的心中。从去年的相识到今年的朋友，假如不是本学年一次次的诵读，同学们哪来这样的感受和体会呢！

在展示结束后，我也对展示的内容和方式进行了反思，存在的问题有：

一、虽然孩子们学习的诗歌很多，但是感觉展示方式太单一了，不够丰富，不太符合孩子们的年龄特点，孩子们的积极性没有调动起来。现在想想，其实也可以采用一些其他的方式，比如：讲诗歌、唱诗歌、演诗歌等等，这样方式多样化了，孩子们的积极性也调动起来了。这才是我们教育的真正目的：我们教育的目的不是传授知识本身，而在于唤醒，激励和鼓舞孩子。

二、学生诵读水平以及诗歌仿写能力的差异……这些问题反映了我们课程展示活动开展过程中老师忽略的问题：只关注了大部分同学的诵读水平和仿写能力，没有把老师的指导和关爱送到每个孩子的身边。关注每一个孩子不仅是在这次展示活动中，更应该落实在平时的课程开展活动中，这才是真正地关注每一个孩子的成长，让每一个孩子都成长。

我相信：只要在路上，一定能遇到庆典。在卓越课程的路上，我会像犟龟一样，继续朝前走去……