sing dance read write教学反思

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本课主要讲的内容是关于几个动作的单词：sing dance read write，主要运用动作或者动图导入，让学生在做中体会到学习的乐趣。

总体来说，本堂课过程比较流畅，学生参与度一般，课堂气氛不够放松。良好的课堂常规是保证教学正常有序进行的前提。本班的常规虽相对于开学初有了较大进步，但还是做的不够。孩子们在公开课上表现很积极，回答问题踊跃发言，但是过于浮躁。以至于上课过程中课堂有些过于活跃，难以静下心来。开始的热身环节歌曲过于长，并且没有做到师生共同参与。过渡环节比较流畅，但是自己没有做到活泼激情，没有放开。导入环节应该从真实情境引入，能吸引学生兴趣和好奇心。动作展示给学生自由发挥的机会太少，不够融入真实的情境中，只是学生在跟随老师既定的动作进行学习。

当天的课基本上完成了预定的教学任务。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型，但最后的小组合作环节展示时间过少。

总之，这次的公开课，让我学到很多，也让我认识到自己的不足，在今后的教学中我将一一改进，争取取得更大的进步！

其他老师建议：

刘芳：当一个指令发出后，如学生不理解可换另一种方式询问，而不应该直接给学生解释。

邵婉婉：教师课上掌控课堂的主体性太强，导致学生缺乏积极性。单词教学的重音强调问题，和单词的尾音问题。

王丹：课堂节奏前快后慢，使学生前半节课参与很积极，导致后半节课疲劳缺乏积极性。感觉课堂有些割裂，前半节纯粹在学习，后半节纯粹在练习，学生的学习主动性太弱，动作局限性太强。应该把单词放在句子中教授，课堂缺乏积极性，起伏不明显。

程心怡：后半堂的游戏时间，应该是学生更积极参与的时刻，但是前半节课学生过于积极参与，导致后半节学生参与度下降。另外，学生的活动时间和内容要层层递进，逐步深入达到目标，可用句型：What can you do？I can.....应用到实际生活中。

于江华：游戏可只设置一到两个，简单而精细，将易混单词分开教授，边讲边练习边做动作，互相纠错。