教育，是心灵的艺术——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

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请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

   ——苏霍姆林斯基

对健康的关注，这是教育工作者首要的工作，孩子们的精神生活，世界观，智力发展，知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。

苏霍姆林斯基把关心孩子的身体健康看作教师的首要工作，因为孩子的一切，包括精神、世界观、智力、知识的学习和自信心，都是取决于他的身体是否健康。只有身体健康，孩子才会乐观愉快，才会朝气蓬勃，否则一切免谈。

        ——《什么是教师的首要工作》（闫学）

前段时间，读了闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书，其中有一篇文章的标题就是《什么是教师的首要工作》，读到这里的时候，我随手划下文章中的部分句子，并记录在手机的备忘录里，只是觉得这话是苏霍姆林斯基说过的，作为读书笔记保存下来了，并没有进行深入的思考这几句话背后的深刻内涵。

上周五中午，也就是6月1号那天，一点多钟的时候，一位家长走进办公室，问谁是三年级班主任？那声音带着一点点怯意，三年级班主任瑞红老师听到有人找她，便说：“是我，怎么了？有啥事吗？”这位妈妈走到王老师的办公桌前开始跟老师交流，原来这是三年级珂的妈妈，说着说着，便听到这位妈妈的声音变得有些哽咽，从她们的对话中，我也大概听出了问题所在，珂在班上是一个性格十分内向的孩子，她跟同学们也不怎么交流，在家里的时候也几乎很少跟家人交流，家人很担心孩子这样下去会出问题，但是又不知道该怎么办，所以来寻求老师的帮助。

珂妈妈还说，珂有一个弟弟，今年在我们学校上一年级，因为我带着全校六个班班班级的写字课，大概知道珂这个叫轩的弟弟，一个白白胖胖的小男生，还是我们书法社团的一个成员，小家伙挺惹人喜欢，可是在家里，当姐姐的珂对自己这个弟弟可是一点也不友好，姐姐动不动就会对弟弟大打出手，平时文静的很，不怎么说话的妞，对弟弟动手的时候一点不留情面，通常情况下当姐姐的都会比较心疼弟弟妹妹，可是这个珂却让人不敢想象这是亲姐姐对待自己弟弟的方式。

珂比轩大两岁多，妈妈说在弟弟刚出生不久，还没出满月的时候，珂就有过动手去拍打弟弟头的情况。

随着时间的推移，珂越来越不爱说话，跟同龄的孩子相比，正该是很活跃的年龄，她却跟别人不一样，珂妈妈说，就连孩子的姥姥虽然年龄大了，一个字都不识的人，看到孩子这种状况都替孩子发愁，建议妈妈想办法给孩子看看。

珂的妈妈说到伤心的时候，眼泪不住地往下流，办公室里老师们很多，珂的英语老师吴晓老师走到珂妈妈跟前劝说她，吴老师就跟珂妈妈分析说，珂这种情况，给人的感觉是因为有了弟弟，她感到自己不再是家里的唯一了，爸爸妈妈的爱被弟弟占有了一部分，觉得是弟弟把父母的爱从自己这里夺走了，所以就会对弟弟心怀怨恨；路校长也在旁边站着，听了珂妈妈的诉说，说道，你家妞这是在争宠呢，原本只有她一个孩子的时候，一家人把所有的爱都给了她，现在有弟弟了，珂觉得自己得到的爱少了，用打弟弟的方式表达自己的不满，心理产生问题了，把自己也封闭起来了，这种情况需要去找专业的心理医生去看看。

听了珂妈妈的诉说，几位老师表示会在以后的学习生活中对珂多一些关注和照顾，也希望妈妈能带孩子去看看医生，早日打开心结，变得阳光起来。在他们交流沟通的时候，我的脑海里突然就蹦出来前两天读到的苏霍姆林斯基说的——教师的首要工作是什么，便离开座位到珂妈妈的跟前说，我们老师跟家长是一样关心孩子们的健康的，健康不仅是身体上的，还有心理上的，还是赶紧去带孩子看看医生，疏导疏导情绪，让孩子好起来，能跟周围的人正常的交往、沟通。

因为下午还有活动，珂妈妈与老师的对话没能继续下去，从珂妈妈的述说里，我感受到当妈妈的内心的痛苦，对于珂来说，谁能说清楚她每天到学校后，心里想的是什么呢？当一个孩子满腹心事，忧心忡忡的时候，怎么会安心去投入到学习、玩耍中呢？

珂妈妈离开学校了，我心里再也安静不下来了，想想书里读到的：

在苏霍姆林斯基看来，教师在课堂上与学生进行思想与心灵的接触，是教师教育素养的第一个标志。

教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师直接触及学生的理智和心灵。真正具有这种宝贵品质的教师，他的讲课，就像在跟学生进行议论，他不是拿真理来进行说教，而是跟青少年一起谈心：他向学生提出问题，吸引他们来一起进行思考。

真正优秀的教师，他的课堂教学不仅是知识的传递，不是在忠实的复述，已经设计好的内容，他更是在直接触及学生的理智和心灵，没有理智和心灵的撞击，教师的教学就变成了知识的灌输，变成了教师在拿真理进行说教，学生成了被动接受知识的容器，成了没有判断能力的、知识与真理的纯粹的仰视者和膜拜者。

请你在任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

原来，学习就是心灵的接触，因为只有心灵方能直达心灵，知识的传授，也不能脱离心灵的轨道。当我们真正把学生看作活生生的人，就会发现，在理性与感性之间，并没有我们想象的那个截然的界限，它们是彼此交织，互相穿越的，共同作用于人对知识的学习，对世界的认识，对自身的反思。

无论是当老师，还是当家长，我们在与孩子交往的时候，都要首先记得，我们跟孩子接触的每一次机会 ，孩子都是在学习，而学习就是心灵的接触。真心希望这个孩子能早日好起来！