《新语文教育》的报告听后感

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周六有了珍贵的机会聆听了韩军博士的《新语文教育》的报告，真的是茅塞顿开，一语惊醒了包括我在内的梦中人。



韩老师的“新语文六大理念教学法”给我留下了深刻的印象：真实自由，回归人文之本；举三反一，回归积累之本；美读吟诵，回归诵读之本；重文写白，回归文化之本；文字素养，回归文字之本；化意为字，回归生活之本。



其中的“美读吟诵”强调的核心就是：让学生多读多背，积累永远重于理解。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。学语文没有终南捷径，学生背的好文章多了，语文水平自然而然地就提高了。可是再看看我们当前的语文教学，我们往往讲授多于学生诵读，学生做题多于阅读积累。重审自己的教学，生怕自己讲得不深、不透、不细、不精、不全，唯恐学生见的题型少，做的题量小，考的成绩不好，把语文课搞成独角戏。老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。课后还埋怨学生听课没激情，学习不用心。反思我们的做法，真是出力不讨好，甚至是误人子弟。今后的语文课是到了放手让学生多朗读、多吟诵的时候了。把语文课上成读书、背书、抄书课，而并非讲书、听书、做题课。



    这一点在他的这节示范课上体现的淋漓尽致，韩老师的朗诵用了近二十分钟，让学生掌握了“排语序”、“选词语”、“练铺叙”、“写题记”四种学语文的方法。听课时，老感觉和当前流行的语文教学显得格格不入，不过听了韩老师的课后解读，思想豁然开朗。韩老师对当前语文教学“深细透全”的讲解进行了深入的批判。他认为，语文老师要干好自己的活儿，语文课就要讲语言文字，而不要越俎代庖地讲历史、讲政治。一篇千字文，用一个课时就够了，没必要面面俱到，讲得“深细透全”，是费力不讨好的事。



     由此韩老师讲到了“举三反一”。他说，“举一反三”更适用于理科教学，语言教学却不太适用。语言学习重在积累，把一篇课文讲得深细透全，翻来覆去地讲，搞得支离破碎，还是那一篇课文，学生也不一定能理解透彻，耗时又低效。不如“好读书不求甚解”，不如省下一些时间，让学习多吟诵，多补充一些课外的好文章。确实，很久以来，我们语文老师在课堂上喋喋不休地讲，把学生讲烦了，把学生讲累了，把学生讲呆了。我们自己也深受其害，埋头教参，纵身题海，没有阅读，没有娱乐，精神疲惫，思想麻木。



韩老师开始就说了，我提出“新语文教育”，实际不新，我这里的“新”，是区别于现行的语文教学，我的观点也不新，很多经验先辈早就提出来了。其实，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读万卷书，行万里路”，诵读的重要性古人不是早就洞察了吗？为什么我们要舍本逐末呢？原因在于，我们的思想还没有真正地转变过来。



最后韩老师讲了他个人的成长经历。他讲到，要在社会中找到自己的位置；选择了教书，就要超脱物质，追求精神的富有。老实说，这并不吸引人，不过很朴实。



    一个上午的时间，我们怎能全面认识一个人呢？我们看到的也许只是韩老师个人智慧的冰山一角。韩老师的“新语文教育”是大快人心的，韩老师的朗诵是震撼人心的，韩老师的报告是充满激情的。我在韩老师身上学到了很多东西，那是让人受益终生的。