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第4课 结冰与融化 教学目标 1.认识水结冰时体积会膨胀。知道水有气态的水蒸气、液态的水、固态的冰三种形态。知道水、水蒸气、冰都是水，只是形态不同。 2.会设计探究水结冰体积是否会膨胀的实验。能基于观察到的现象和数据进行分析，得出水结冰时体积会膨胀。 3.对自然现象保持好奇心和探究热情。具有基于证据和推理发表自己观点的意识。 教学重难点 能对自然现象提出自己的问题、并作出假设、制订计划、搜集证据。 教学准备 分组材料：冰冻后的酒精、试管、水、记号笔。 教学过程 （一）视频导入，认识结冰的力量 师：上课前，咱们先来看一个视频，请同学们认真观察。 （播放在自然界中，水结冰时轻松胀破钢管、铜管、铝管的视频） 师：从视频中你发现了什么？ 生：在严寒的环境中管子破了。 师：视频中的管子是什么材质你们知道吗？ 生：金属的。 师：它们是钢管、铜管、铝管，这么坚硬的材料，它们为什么会破呢？ （二）活动3结冰的力量 生：因为冬天室外的温度很低，管子里装有水，水结成冰就会把管子胀破（板书：水结冰时）。 师：这些金属管胀裂跟结冰有关系吗？破坏的力量来自于什么呢？ 预设 生1：金属管胀裂跟结冰有关系。 生2：水结冰时会破坏金属的内部结构。 生3：水结冰时体积会膨大，把金属管胀破了。 师：水结冰后体积会膨胀吗?老师给你们准备了冰冻后的酒精、试管、水、记号笔（实物展示），你们还记的冰冻后的酒精有什么作用吗？ 生：能模拟一个0℃以下的寒冷的环境。 师：孩子们的学习能力真强，你们能用这些实验材料设计一个实验来探究水结冰时是否会膨胀吗？小组讨论一下。 （小组讨论） 师：哪个小组愿意分享你们的实验设计？ 预设： 生1：第一步，用一个试管装入水； 第二步，用记号笔记下结冰之前的水位； 第三步，将试管放入冰冻后的酒精中； 第四步，待水结冰后，比较两个位置发生的变化。 师：你们小组的设计非常严谨，表达的很有条理，注意水量要适量，不要装的太满。其他小组有更多的方法吗？ 生2：第一步，用两个同样的试管装入等量的水； 第二步，一个试管放入装有冰冻后的酒精中让其结冰，一个杯子放置常温下； 第三步，比较两个试管水和冰体积的不同。 师：你们小组采用的是对比实验的方法，条件控制的非常好。注意，为了能看到明显的实验效果，建议你们装入三分之一试管以上的水进行实验，在实验过程中试管要保持竖直向上清楚了吗？ 生：清楚了。 师：那就开始实验吧。 （学生实验，教师巡视指导） 师：在实验过程中，看得出来孩子们非常感兴趣。现在请各小组分享你们的实验发现。 预设 生1：我们小组通过实验发现，水结成冰后体积膨胀了（板书：体积会膨胀）。 生2：我们小组通过实验发现，结冰后的水体积比没结冰的水要大。 …… 师：通过同学们的实验发现，水结冰后体积会 膨胀（学生填空）。 生：膨胀。 师：同学们很棒，通过提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据等探究出视频中金属管胀裂是由于管内的水结成冰后体积膨胀导致的，看来水结冰的力量真大！同学们，在生活中可要注意，不要将装满水、啤酒、油的密闭容器直接放到冰箱的急冻室，容易发生危险。 （三）活动4 比较水、水蒸气、冰的不同与相同 师：同学们，通过本单元“水的蒸发”“水蒸气的凝结”“水的沸腾”“ 结冰与融化”四课的学习，你们知道水、水蒸气、冰它们三者在什么条件下会发生改变吗？（填空，见下图） 预测 生1：液态水受热后会变成气态的水蒸气；气态的水蒸气遇冷后会变成液态的水。 生2：液态水在受冷0℃及以下会变成固态的冰；固态的冰受热0℃以上会变成液态的水。 生3：固态的冰受热0℃以上会变成气态的水蒸气；气态的水蒸气受冷0℃及以下会变成固态的冰。 （师根据生的回答完成填空） 师：孩子们真棒，通过学习能系统、整体地认识水、水蒸气、冰三者的区别和联系。水在自然界里就是这样不断变化和运动的。你能找出水、水蒸气、冰的不同和相同点吗？ 预设： 生1：不同点是：他们的形态不一样，水蒸气是气态、水是液态、冰是固态。 师：你发现了三者的状态不一样。 生2：相同点是水、水蒸气、冰都是水。 师：是的，他们都是同一种物质——水！还有更多发现吗？ 生3：水、水蒸气、冰都没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。 师：是的，这是他们的物理性质。 （四）课堂小结 师：同学们，希望你们能通过认识水的三种状态，去了解更多的自然现象，去发现更多奥秘；通过分析水的三种状态互相转化去进一步认识水在自然界里的循环运动。 （五）板书设计： 结冰与融化 水结冰时体积会膨胀 | | | | | 1、水、水蒸气、冰都是同一种物质——水。 2、水、水蒸气、冰都没有颜色、没有气味、没有味道、透明等 | | | | |
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发表于 2022-3-14 16:44:50
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