【研修】让课堂焕发生命活力——课堂管理篇

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1.一个良好的开端：充分准备、结构严谨、告诉学生你对他们的期望（在第一堂课就明白无误的告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，以及期望）

2.课堂上最大的问题不是没有纪律，而是缺乏规程
3.无需什么“创造性的”方式要有必须的固定章程
4.课堂管理≠纪律，纪律只是课堂管理的一部分，课堂管理要有一个纪律体系，一旦学生违反，处理结果不是老师临时决定，并严格恪守，贯彻始终。优秀的教师不在惩戒，而在预防。
5.对调皮的学生说：
你还好吧？
哦，我这么问你，只是因为今天的你表现的不太对劲，不太像平常的你，我猜你一定遇到了什么不开心的事，所以才这么做，对不对？
6.如果一个学生认为自己在班里受欢迎，那么他们就会很少违反纪律。（每天问候学生，你好！）
7.一杯常理，几勺耐心、宽容、恒心，积极的期望和向上的态度，再浇上满心的爱，烘焙一学年后服用。
8.智慧就是懂得该忽略什么的技巧。学会忽略
9.“教职工会议法则”：私下处理学生的不当行为。公开责骂只会导致学生的逆反情绪，即使犯错，他们也希望被尊重。
10.90%有纪律问题的孩子来自于10%的教师的课堂上，教师要始终贯彻和执行一定的规章制度，并合理地根据孩子们的认知能力、学习方式和兴趣范围展开教学，很多纪律问题恰恰是管理不善导致的。
11.留意学生们好的行为，学生渴望得到老师的关注，一旦他们意识到乖一点就能得到老师的关注，就会自觉自愿地乖一点。
12.要有前瞻性，在问题发生之前预防或解决。
案例：一位老师注意到一个男孩走向另一个孩子身边，试图打他，老师立刻看着他说：“你是要过去帮他的忙是吧？谢谢你，我正跟赵老师说起你呢，刚说你乐于助人，你就证明给我们看了，谢谢你！”这个男孩果然忘记了本来的意图，开始帮起另外一个孩子。
13.一天学习结束后，学生走出校门，还有多少郁积的能量需要释放？为什么一天结束老师看上去相当疲惫，而学生却精力充沛？
学会让孩子们适当休息，课上高效利用时间。
14.减少口头指出学生错误行为，走近他！
15.如果学生行为不规范，不要用讥讽的语气挑起学生的攻击欲。
16.避免空白时间，如果学生无事可做，他就会自己找事做（通常不是所期望的）学会提前为那些早已超前（完成并正确）的学生准备额外的活动。
17.转换内容时可采取计时游戏，并煞有介事的宣布时间记录

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二七一幼/郭玉红