小学班主任教育故事 爱在左，智慧在右

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“老师，……呜呜……你就……给我外婆……打一个电话吧。……呜呜……我求求你了。”小女孩哭红了双眼，哽咽着央求着。



小然是一年级班里一位灵秀可爱的小女孩。一年级新生入学快两个星期了，小然同学依然没有完全适应小学生生活，每天在校门口跟外公外婆依依不舍告别老半天，才能眼含泪花地走进校园。大多数孩子经过幼儿园三年的集体生活，已经顺利度过了这第二次“断奶期”。但是小然外公说，小然幼儿园期间时常一哭一闹一想家就待在家里不上幼儿园了，幼儿园三年基本断断续续哭了三年。每天送孩子到校门口，看到别的孩子每天笑容满面地和家长告别，他们心里也很不是滋味，既不舍又担心。

今天因为暴雨好多孩子上学途中裤子鞋子湿了，家长们都送衣物给孩子换。这一送坏事了，小然看着外公外婆走出校门，彻底爆发了，于是便有了开头那一幕。

“小然，你看小朋友们都坚持上学，他们每天学得多开心啊！”我蹲下身子劝慰道。

“我不要上学，老师讲的我都会了。”

“你看铃声已经响了，大家都在等老师上课呢！老师这里有好看的苏菲亚公主的贴纸，你先上位，让苏菲亚公主陪你一起上课，好不好。”

好不容易，小然轻轻点点头，接过贴纸慢慢走向座位。

可谁知好景不长，我正投入地领孩子们认读水果单词，小然哭声又起，苏菲亚公主也不起作用了。这下她跑来我身边，紧紧粘着我，我向东她就向东，我向西她就向西。“老师，我不回家，……呜呜……你打电话给我外婆，我就听一听他的声音……呜呜……好不好？”

这么一来，课堂无法再继续了，其他孩子都看着她。她那满脸的泪水，看得我于心不忍，这样下去可不行啊，嗓子哭哑了不说，也会给全班带来的负面影响，得改变一下策略。我想了想，有了个不确定的思路，尝试一下吧。

孩子一般都喜欢画画，试试看画画能不能缓解她的情绪。“小然，老师知道你是一个非常懂事的孩子。你看老师今天上了很多课已经很累了，你愿意帮帮我吗？你先帮老师把这些白纸发给小朋友们，一人发一张可以吗？”她犹豫了一下拿起那沓纸，一边抽噎着一边帮我发完。

接下来，我调整了教学环节，我让孩子们画一画自己喜爱的水果，剪一剪做成图片，也可以和小伙伴合作拼一拼，看能拼成什么样的创意造型。舒缓的钢琴曲在缓缓流淌，雨后的空气带来一室馨香。教室内画笔在画纸上沙沙作响，小剪子嚓嚓开动，孩子们你一言我一语凑在一起勇敢而又积极地在桌上摆弄造型。

我走到小然身边，轻轻抚摸她的头，“谢谢你，小然。多亏有你的帮忙，你看同学们现在做得可认真可开心了。你也可以把你的水果图片拼一拼，能不能拼出一个有趣的东西送给你的外婆？等你拼好，咱们把它拍下来发给外婆看，好吗？”

小然虽然没有应声，但是有一丝亮光从她眼里一闪而过。顿时，我放心了大半。悄悄看去，她静静地在座位上地思索着，比划着，摆弄着。

过了会儿，她走到我身边，“老师，你来看看我摆的。”我走过去，只见她摆了一根金灿灿的香蕉，香蕉中间点缀了一个红艳艳的樱桃。

“你拼得是什么呀！”

“是金项链啊！这是红宝石！我要把它送给外婆！”

我由衷地为她竖起大拇指，一为她的创意，二为她的爱意。多么纯真可亲的孩子啊，外婆悉心照顾她，她牵挂外婆，这根项链无比贵重。“这真是老师见过的最最漂亮的项链了！你外婆看了一定非常开心。我帮你拍下来，发给外婆！”

后来，我请她当我的小助手，让她有事可做，转移她的注意力。于是，课间走廊里时常出现她忙碌的小小身影：一会帮助语文老师捧作业本，一会帮助数学老师收卡片，一会帮助美术老师收美术作业……忙得不亦乐乎。而且一有机会我就表扬她肯定她，并鼓励其他孩子邀请她当玩伴，尽快帮她找到归属感，获得认同感。

渐渐的，她从那个哭哭啼啼嚷着要回家的孩子，变成了一个积极开朗乐观向上的孩子。课堂上，高高举起小手争着要回答问题；下课后，经常牵着同伴的手蹦蹦跳跳地游戏。我还发现，小然对我格外亲近，每次下课会特地走到我跟前说一声“老师再见！”还特地送上一幅她的画，“老师，你看。这是我画得你，不过还没涂颜色，我画完就送给你！”看着他舒展的眉头，明媚的笑容，我也笑了。

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。 老师的爱，需要像春雨绵绵般的细腻，需要像午后阳光般的温暖，像海洋般的广阔，有时也需要有妙笔生花的智慧。

作为老师的我光有满腔的爱还不够，还需要教育的智慧，这样才能出现教育的奇迹。冰心老人说：“爱在左，智慧在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”而我也真真切切地体会到幸福，我愿意智慧地爱护着他，静静地等待着.....

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实验小学    陈莉