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教学目标：
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识远、色等10个生字和走之1个偏旁。
2.会写“水、去、来、不”4个生字。
3.正确朗读课文，背诵课文，图文结合，感受诗中描绘的景色。
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
引入：大家先来猜个谜语：“远看山有色，近听……”（谜底：画）
这节课我们就来学习这首有趣的五言谜语诗，板书课题《画》，齐读课题。
二、初识生字，读通诗句
1.齐读双横线里的生字。
2.小声读两遍双横线里的生字，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
3.自己读两遍古诗，不认识的字再次圈画出来，借助拼音多读几遍。
4.同桌互相读，不认识的字，互相教一教。
5.指名读、齐读古诗。
三、再读古诗，识认生字
1.采用偏旁归类、反义词等识字方法识认生字。
（1）古诗中标红的字就是双横线里的生字，齐读、男女生分角色读。
（2）古诗中标红的字去掉拼音，齐读、女男生分角色读。
（3）教学偏旁“走之”，认识“还、远、近、听”。
“远、近、还”，这三个字都有一个共同的偏旁叫什么？
预设：这三个字都有一个共同的偏旁。
引导：它们都有一个共同的偏旁叫“走之”，“走之”就像一条曲曲折折的路，带有“走之”的字一般都和路、走路有关系。
齐读，男女读，指名读。
引导：采用加一加、语境识字、换一换的识字方法，让学生认识“还、远、近、听”。
不+走之=还，指名读、齐读。组词：还有、还是。
元+走之=远，指名读、齐读。你在老师的远处，你来读：远处。你离老师很远，你来读：很远。
斤+走之=近，指名读、齐读。你在老师的近处，你来读：近处。你离老师很近，你来读：很近。
“近”的走之换成口字旁读：“听见”的“听”，齐读、指名读。
（4）认识词语“远、近、有、无、来、去”。
问题：“远——近、有——无、来——去”这三组词语你发现了什么？
预设：它们都是反义词。
采用一问一答的形式认识这些词语。
“远”的反义词是——“近”，“近”的反义词是——“远”
（5）出示不同颜色的“色”字卡片。
引导学生语境识字：红色的——“色”，绿色的——“色”，蓝色的——“色”，黑色的——“色”。
（6）出示“声”字卡片。
引导学生变换音色，利用情境识字：用大声和小声齐读：“大声”、“小声”、“有声”、“无声”等词语。
（7）指读黑板上的生字卡片，齐读、抢读。
2.利用卡片识认生字。
（1）同桌互相摆卡片、读卡片，如果有不认识的字请同桌互相教一教。
（2）老师抽卡片，检查生字。
（3）学生自己读卡片，会读的藏进桌斗，不会读的留在桌子上再读。
（4）齐读古诗。
四、学习生字“水”、“去”
1.学习生字“水”。
（1）“水”字组词。大水、雨水。
仔细观察怎样才能把“水”字写好看？
预设：竖钩要压在竖中线。
引导：水是独体字，要按照先中间后两边的规律来写。主笔画竖钩，从上点处顿笔下行压中线，行至下点出钩尖。
（2）教师引导学生观察“水”字每一笔的占位，边说边范写。
一笔竖钩压中线，
高低参照上下点，
二笔横撇右不连，
横稍上扬撇出尖，
三笔短撇指中点，
四笔捺画写舒展。
（3）学生书空笔顺，描二写一，展示点评。
2.学习生字“去”。
（1）“去”字组词。下去、回去。
（2）观看“去”字的微课视频。（字理、结构、组词、指导、书写）
一笔短横稍上扬，
二笔竖画压中线，
三笔长横压中线，
四笔撇折稍上扬，
位置参照下面点，
五笔点长来平衡。
（3）学生书空笔顺、描二写一。
教师巡视指导：长横从左点下方起笔，左低右稍高，至右点上方收笔。
撇折稍上扬，从下点的上方穿过。 |
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发表于 2022-3-6 08:16:38
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