教育，可以如此生动有趣 ——《教育，向美而生》读后感

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初次看到郑英老师的《教育，向美而生》这本书是在当当网上浏览要购买的书籍时，偶尔从其他购买人推荐的书目中看到的，首先吸  引我的是书籍的封面照，清新脱俗，说实话，刚开始我曾认为此书一定是某位网红作家写的自传（因为本身自己是一个颜值控），然后追随照片看到在书本的右上角“教育，向美而生”这6个字，我才豁然开朗，原来竟是一本教育书籍，便乎迫不及待地在网上浏览了内容简介，即被郑老师清新雅致的文笔所吸引，这种美是我渴望所不可及的。

于是果断入手，拿到书已是两日后，趁着陪女儿上辅导班的时间，我如渴似饥地读了起来，半天的时间，从早上8:30-10:30，我一口气读了一半多，竟然还舍不得放下，直到女儿催促我：“妈妈，该回家了！”我这才恋恋不舍的合上书，收拾东西回家。到家之后，简单吃了个午饭，按平时的习惯，我会小憩一会儿，刷刷手机或者追追剧，但那时那刻，我就想赶紧把书看完，可能本身对美也有着深深的热爱吧！

果然在那一天（2020年1月18日），我很放松、很享受的读完了这本书，并在目录上详细标注出哪些部分是值得再次细细品味的。在书中，我读出了郑老师优美的教育姿态，温暖的师者仁心，读出了她对生命的敬畏，也深深的被郑老师那种教育真情所打动，羡慕郑老师充满童趣和浪漫情怀教育生活。我想有这样的教师真是是学生之福、学校之福、教育之福，书中的观点如一股股清流，润泽我心，所以我想把这本书传递给更多的，像我一样追求美的教育的老师们。                             

一、美好教师的三重境界     

郑英老师把形象上的悦目，气质上的赏心和灵魂上的高贵作为美好教师的三重境界。就如她一直所追求的做一名知性、优雅、灵性的教师一样。她曾经为了拍摄杂志封面照片，精心挑选适合自己的衣服，并选择了一家高档摄影馆，拍了一套个人写真，所以我们才会被她的封面照所吸引。

怀着一半匠心，一半诗心的郑老师用仪式感擦亮生活，擦亮课堂，擦亮心灵，她会随手记录生活中的“小确幸”；信心保留各类票据，并在背后写上一点儿当时的小插曲或情节；看书前不一定要焚香，但一定要把手洗干净，然后静享生命的片刻欢愉；就连每天的课前准备、侯课这种平常事，郑老师也会把她当成是一种圣神的仪式，其实大多数的老师每天也在做，只是我们缺乏发现美的眼睛。遇到孩子生日，会组织全班学生为他制造惊喜；每个节气会带孩子们去看看那校园里的一草一木，并用相机定格；每每有孩子申报岗位或节目时，会隆重的发一张证书，并盖上班级印章，哪怕是准考证都要一张一张的发……就是为了用仪式感来定格美好。

二、 教师要过好自己的生活

作为教师，我们的工作和生活是相互影响的，工作做的风生水起，生活也就容易过的活色生香；生活快幸福快乐，工作便会平添顺利。非常赞同郑老师的观点：

一是生活需要有品，而不是活着。过有品的生活，不一定是物质上得到满足，而是要懂得惜物，懂得照顾每一样物件。例如，春夏秋冬，各买几件心爱的衣服，不一定昂贵，但一定要适合自己，能上得了台面，展示出知性、优雅的师者形象。见器如见人，洁净，永远是品质的第一要素。自己的居，所每天都要打理的纤尘不染。不请钟点工，不是为了省钱，而是因为—这是我的家，我爱这个家。所以即使我们把生活过成千般风情，也不是因为矫情，而是因为深爱和深情。

二是生活有品还要有趣。生活本平庸，需要手动添加一点浪漫的力量，才能将寻常的日子经营的活色生香，把生活过成诗和远方。一顿简单的早餐，如果煮了鸡蛋，不妨在蛋壳上画个萌萌的笑脸，给美好的一天写一个欢乐的序言；忙碌的间隙，冲一杯下午茶，不妨用精致的杯子来提亮心情；如果有人问及爱人的长相时，我们也不妨顽皮而幽默的答曰：“生旦净末他，金木水火他”。

所以，老师要过好自己的生活，因为我们自己就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子对待生活乃至对待人生的态度。你我皆平常，但加以雕琢，都可以闪光。就如郑老师一样，不过一名普通的老师，一直奋斗在教育的第一线，带班（曾经连连续7年同时担任两个班的班主任）、上课、带徒、做各种杂事，但这不妨碍自己过自己想要的生活。让我不仅想起袁梅的那句“苔花如米小，也学牡丹开”吗？苔花即便微弱渺小，也要努力盛开。我们每一个人来到世间，都是独一无二的孤品，所以我们要请记得自己的珍贵；每一个人皆具灵性，都有发展的可能，所以你我都可以很高贵。亲爱的老师们，为了有品、有情、有趣的生活，我们加油吧！争取“精致到老，优雅一生！”

三、 师生彼此成全，相互启迪

最美的教育，莫过于师生同在辽阔的教育沃野上自由成长，相互倾慕，彼此成全，各自成为最好版本的自己，收获着各自的美丽人生。当看到一个女孩留着长长的刘海，像一道窗帘，挡住了大半脸的时候，老师问她：“你为何留这个发型？”这个女孩回答说:“这样漂亮！”针对此种状况，我想大多数老师都会采取严厉批评的方式，责令女孩儿将刘海剪短，或者是养长了扎上去。而郑老师的做法是未动声色，等到自习课的时候，待女孩低头写字的时候，用相机定格了一个镜头，而后找机会与她闲聊，虚晃几枪后转移到发型话题上来，告诉女孩儿，一个人的打扮应该追求360度无死角，她的前面，后面，侧面都不错，只是有一个角度不美，然后把照片放在他的面前。面对女孩的惊愕表情，再面授机宜，最后女孩剪短了她的刘海。所以，我们要站在孩子的视角来思考问题，不但能顺利解决问题，还能把孩子的需求引导到更高，并赢得孩子的信任，就像郑老师一样，因为她了解孩子，知道爱美之心是人的天性，所以理解孩子这样做的原因，并准确的对症下药，最后药到病除。

相信下面的画面，大多数老师应该都遇到过，看看郑老师是怎么解决的呢？

（再现故事场景）一次课间，许多孩子围着我，问我年龄，我说：“猜？”，小鬼们几乎异口同声地说：“三十多”，这时一个平时内敛的女孩，怯怯地说：“二十多”，马上有一个男孩儿虚他说：“拍马屁”，女孩顿时红了脸，低下了头，我接过话，郑重地说：“对，二十多”，全班惊愕的看着我，我继续：“多十几而已”，全班会心的大笑，那个女孩也抬起了头，微笑。幽默而深邃的几个字--“多十几而已”传递的是一份关爱，表达的确是对学生的尊重、信任和鼓励。教育，追寻的是师生之间心灵的契合与共鸣，所以当师生之间自然而然的投入，自觉自愿的成全，师生关系就会变成人生的养料，教育的生命才会变得更加丰盈。

书中讲到作为班主任，郑老师在每次接手新班的时候，把全班学生的名字串成《远足》《郊游》之类的文章，作为见面礼送给学生，当学生惊喜的发现语言之美和自己的姓名之美之后，又创造性的还给她一段古代纪传体文字，说她兼听众议、选举贤能、布德怀柔，开创出政治（班风）清明，经济（成绩）繁荣，文化昌盛的局面，天下大治，始称“郑英之治”。我想师生相互启迪，彼此成全的美好之处就在于，教师在成全学生的同时也成全了自己。

四、教育，要懂得成人之美

教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程，追慕美好，向美而生，是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。从书中看到郑老师如何满足孩子们春天里放飞风筝的心愿、如何智慧的让孩子们把"潮流"的发型变得整洁、怎样帮助转入的后进生快速融入班级、从外地给班里每一个孩子寄回写满祝福语的中秋明信片……每一个故事，每一个细节都透露出她对学生的爱意。哪怕是学生的名字这类常见的细节，郑老师也会做到物尽其用，把学生的名字作成藏头诗，并作为奖品送给他们；为学生量身定制谜语，调节课余；用学生的名字来为他们所分管的物品命名等等，郑老师对待教育的用心，值得我们每个人学习，她的教育技巧不是在外的、程序化的，而是带着自己内在的真与善，自然而然渗透与无时不在的美感中，从而唤醒学生对美的期待，追慕美好，向美而生。

“树从根上起，水自源头来”，教育本就是一条随着时间逐渐延伸的路，每个人都可以是起点，但没有人会成为终点，唯有把自己的心安在当下，安在身处的教育环境，在压力与前进中找回自己作为一名教师的初心，走出一条专属自己的教育路。有幸读到这本书，感谢郑英老师，感谢这本书带给我的感触震撼，如此愉悦，如此独特，如此有力量!