阅读《儿童戏剧教育的理论与实物》摘抄

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2022年3月2号张慧萍阅读《儿童戏剧教育的理论与实物》摘抄:教室管理技巧
一、练习分组分组练习时避免让团购行高的小朋友在一起，例如都具有领导欲望且较强势的孩子集中在一起。
二、说明走位教师必须利用孩子们坐在定位时给予明确口头建议，以避免散开后孩子们无法专注听老师的口令而乱成一团。
三、运用控制器利用铃鼓或其他控制器时，要先明开始与结束的信号，教师也可事先要小朋友练习与控制器的配合动作。
四、转换信号也可利用其他信号在儿童开始活动前，要先说清楚。
感受:今天看到教室的管理让我想到了自己的音乐课堂，在本学期开始的时候我的第一节课没有讲新的内容，而是做了几件非常重要的事情，一是分组，我根据班级人数平均分成六个组，让孩子们自己推选自己的音乐组长，并且固定好每个组每个同学的位置。我发现在第二节上课的时候凡是排过位置的班级都能够快速的，有序的进入音乐教室并且进入状态，而在第一周没有上音乐课来得及分组的班级在课堂开始的时候都是乱糟糟的。所以分组不管是戏剧课，还是我们平时的课堂都是非常有必要的。
     除了分组我在第一节音乐课上还给同学们讲了相当于在课堂上老师击鼓的时候所有同学要迅速回应老师敲出来的节奏，并且安静下来，音乐教室的那面鼓相当于“遥控器”。在第二周上课的时候真的特别好用，只要我一敲鼓，孩子们就会迅速反应，并且保持安静。
   同时在今天上音乐课的时候我让孩子运用角色扮演的方法记住了比较难记的歌词，音乐课堂变得特别有趣，反正你要孩子们边扮演角色通过肢体动作慢慢的就把歌词给记住了，并且记得顺序非常准确。
    戏剧课堂上的很多方法我都可以与自己的教学结合起来真的特别好用，课堂变得有趣生动充满活力并且孩子们也都能够积极的参与其中。