《Joseph had a little overcoat》 观课反思

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下面我就将名师马东方老师的绘本课《Joseph had a little overcoat》总结思考如下：
马东方老师在课堂起始环节，通过巧妙地改编《if you are happy》这首学生耳熟能详的歌曲来介绍自己，并与学生互动，缓解学生在展示课中紧张的心情，快速拉近老师与学生的距离，让学生更好的进入上课状态。之后又以自己作为切入点，展示自己的照片，给学生提供参考句型让学生Free talk，并出示了自己的一个破旧木凳，引发学生思考这个破旧凳子能被改造成什么东西。东方老师以自身为例，引出本节课的绘本《Joseph had a little overcoat》主人公会对他的coat做出什么样的改造。
东方老师在绘本阅读前，让学生通过观察绘本封面描述看到的事物，主人公的外貌特征，并猜测主人公在哪？以简单的问题让学生对这部绘本有了初步的猜测和了解。
在阅读中，首先提出问题，带领学生共同阅读绘本第一页之后解决问题，为下面学生自主阅读回答问题做出示范和引导，降低学生回答问题的难度。然后，让学生观看视频回答问题，在学生问题回答的同时，学生参与板书的补充。之后，有学生自己默读的形式，找出主人公分别把大衣改造成了什么。再次默读，回答主人公穿着改造后的服饰都做了什么。东方老师，在阅读中没有强迫学生出声朗读，不要求学生认识绘本中的所有单词，让学生轻松自在的沉浸在绘本有趣的内容和图片之中，极大程度保护学生对绘本的兴趣。通过对本书内容的复述，关键词汇以及句式的多次复现，让学生在不由间掌握核心词汇以及句式。
阅读后，东方老师首先利用自己擅长的尤克里里，现场演奏与学生一起把绘本中的关键内容以说唱的形式进行回顾。利用韵律和节奏帮助学生巩固绘本的知识要点。其次，让学生思考是否主人公身上有值得我们学习的地方，学生自己总结得出主人公是一个善于思考并且富有创造力的人。之后联系学生的日常生活，在平日中有很多看似用完后就没用的东西，通过改造就能变废为宝，让学生展示自己的创意作品并介绍。学生通过自身实践把身边的事物进行改造，帮助其明确深化绘本的主题意义。
在东方老师的课上，我感受到了东方老师教学的热情，以及东方老师和学生一起玩转绘本，享受绘本带来的乐趣。在绘本教学中，我总是会担心学生在短短的40分钟学习后能否自己读出绘本，是否能掌握理解绘本内容，其实应该降低老师的“功利心”，更多站在学生的角度，带领学生去欣赏绘本，相信学生的读图能力，老师不应该给学生太多的限制，应让学生充分发挥其观察力以及想象力，在教学的过程中可能学生能带给老师新的思考。