教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 化学反应的描述方式 探究问题群一:请看下列几种描述： （1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。 （2）语音： tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě 汉语拼音。 （3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide 英文描述。 （4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。 （5）字幕：铁+氧气  四氧化三铁 文字表达式。（6）字幕：Fe+O2 Fe3O4 化学反应式。（7）字幕：3Fe+2O2 Fe3O4 化学方程式。 | 看一看 在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？ 选择→入题──化学方程式。 | 问题探究。 创设情景，入题。 |
| 化学方程式的意义 探究问题群二: （1）讨论：铁丝 （2）化学方程式的意义： 3Fe+2O2 Fe3O4168 64 232 （3）说一说：C+O2 CO2的意义？（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。 （板书）2H2O  2H2↑+O2↑；2H2+O2 2H2O | 想一想 ①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？ 读一读 质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁； 微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子 量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。 说一说 质： 量： 微： 比一比 化学方程式与代数方程式的异同。 | 讨论探究。 分析、语言表达能力的培养。 |
| 化学方程式的书写 探究问题群三: 探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式 ①P+O2---PO2 ②P+O2---P2O5 | 探一探 两原则 违背客观事实 违背质量守恒 | 尝试探究。 动手能力的培养。 |
| 探究（2）：化学方程式的配平： 示范（动画）：P+O2----P2O5 | 品一品 体验：（动画：涂改角码数） KClO3=KCl+O2 KClO3=KCl+O3 (动画:杠杆的平衡模式) H2+O2＿H2O 2H2+O2=2H2O 练一练 学生动手配平 P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分组讨论，汇报探究结果： （1）P+O2──2P2O5（奇数入手） P+5O2──2P2O5（左右开弓） 4P+5O2──2P2O5（跟踪追及） 4P+5O2 2P2O5（有始有终）（2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。 …… | |
| 整合 （1）书写原则： ①客观事实 ②质量守恒 （2）方法步骤： ①写式 ②配平 ③标注 ④检查 | 理一理 重客观、量守恒； 左反应、右生成； 计量数、来配平； 注条件、标气沉。 | 构建体系 |
| 探究问题群五: 点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。 | 赛一赛 看谁写得又快又准！ | 能力提升 |
2N2+O2+4X，则X为（ ）
8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________；